一道共读|这或许就是自卑情结（2）
——再读《自卑与超越》
文|张爱敏
今天，今年心情有点不爽。
本来是第二节早读，想着可以晨练一小时。跑步到操场，发现学生在自由活动，值日生在打扫卫生。一个年级，校园扫起来不是很容易。于是，就停下脚步示范指导。
七点去教室上早读，本打算引领积累相关内容，但看学生读得挺认真，就没打扰。想起刚才娇娇、东东两位老师沟通错时就餐时间，以为每天轮流，考虑要推迟放学，干脆来个小检测吧。
七点30分，铃声响起，我们稳如泰山，奋笔疾书。当娇娇老师跑来告知时，没想到竟然记错时间。唉！差点“撞车”。
八点二十分进教室，透过虛掩的门，听到“嗡嗡”一片，就随口说“谁在说话？站起来！”“哪个小组不安静，组长站起来！”
教师里霎时安静下来。
倒计时，没人理我，我登时有点不舒服。“今天必须澄清一下！”转身离开。
回到办公室，情绪低落，突然有种挫败感。唉！冲动是魔鬼。上课铃响了，依然没人理我。虽然后来“有了梯子”，“下了台阶”，但依然在反思自己。
下午，翻开《自卑与超越》，沉浸其中，竟然找到根源——自卑情结。也许，我，还有我的学生都有这样一种情结，所以才导致如此结果。
书中写到：
自卑感本是个人趋向优越的原动力，却常常因为我们对它的不同解读而给生活带来麻烦和桎梏。
人生就像一场在平原上追逐太阳的旅行，自卑恰似日落偶然投下的阴影。
我们在旅行中遇见自然、遇见同行的伴侣、遇见集会的人群，我们带着一路的风景与故事前行，这些构成生命意义的点滴，帮助我们将自卑抛诸脑后，看清它、理解它、放下它。
那么，何谓自卑情结（inferiority complex）？
它是指由自卑感或缺陷感引起的应激状态、心理逃避和对虚构的优越感的代偿性驱动力。
学生今天的反应，我今天的举止不正是自卑情结在作祟吗？
十年前，读这本书时，还是在参加新教育实验时，共读的电子版，感受不怎么深刻。
如今，遇到问题，总喜欢追根溯源，找到一个合适的突破口。我不想因高压惧怕而说谎，我也不喜欢因事不关己而漠视，我更不想因自己的失误失去一次美丽的契机。
看来，我要好好研究研究，如何超越那些因为自卑而出现的不好的心理反应，化腐朽为神奇！
生活本身没有意义，我们赋予它意义。我们是通过自身所感知、理解、归因的意义来体验现实的意义。所以，所有的赋予都带着主观色彩。
想起今天早晨那颗煮烂了的鸡蛋。当我拿起相机，变换角度，进行处理，姿态各异的鸡蛋给朋友们留下深刻的印象。人生亦如此。
我在反思，学生为什么不承认？
也许，源于童年经验；
也许，源于学校经历；
……
总之，我要再一次认真研读《自卑与超越》。
既然给了我一个班，我就想有一段刻骨铭心的回忆，真正实现化腐朽为神奇。
