从国家相关政策倡导可以看出，职业启蒙教育已经成为新时期教育发展的一项重要内容。它的价值，体现在政治、教育和个体三个层面。
一、政治价值
1. 服务新时期主要矛盾的解决
《国家中长期教育改革发展规划纲要》指出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。”2017年《关于深化教育体制机制改革的意见》进一步强调：“适合的教育才是最好的教育。”
“适合的教育”意味着教育要匹配学生的个性发展，关乎其终身发展和未来的生活幸福。中学后的全日制教育分为普通教育和职业教育两类，前者适合“学术见长”的学生，后者适合“技能占优”的学生。职业启蒙教育的价值，就在于识别与发展中小学生的智能类型优势，并做出必要引导。
2. 推进新时代劳动教育方针的贯彻
从“德智体全面发展”到“德智体美劳全面发展”，劳动教育的重要性日益凸显。习近平指出，要引导学生“崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”。
但一个时期以来，应试教育导致劳动教育被“矮化”“弱化”“虚化”。职业启蒙教育可以通过企业实践、社会实践，或“大国工匠进校园”“走进技能大师工作室”等方式，让学生近距离感知劳动者的职业形象，真正懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理。
二、教育价值
1. 推动基础教育综合变革
现阶段，学生对教育的需求已从“有学上”转向“上好学”“学得好”。“上好学”意味着教育要适合每一个学生，而非仅限于“名校”“热门专业”；“学得好”意味着在夯实文化知识的基础上，找到适合自己的发展方向——学术型或技能型。
2. 完善现代职业教育体系
现代职业教育体系不仅要打通技能人才成长的“断头桥”，还应回到起点，深入基础教育阶段，补上职业启蒙教育这块短板。
3. 增强中职教育生命力
中职学校在课程资源、“双师型”教师、实训基地、合作企业等方面有得天独厚的优势，理应发挥这些优势，助推中小学职业启蒙教育。
三、个体价值
1. 开启个体职业生涯路径
职业启蒙教育是对儿童实施的关于广义职业知识和技能的入门教育，旨在消除其对职业的神秘感，形成初步的职业认知和理想。职业生涯的开启，如同战马铁蹄上的钉子——看似微小，却关系着一个国家的存亡。缺乏合理的职业生涯开启，可能毁掉人的一生；不合理的规划，将造成职业生活的畸形发展。
通过职业启蒙教育，学生能明白：职业只有分工不同，没有高低贵贱之分。三百六十行，行行出状元。适合自己的，才是最好的。
2. 培养个体健全人格品质
职业启蒙教育更多是培养个体的职业价值观、劳动习惯与热情、为人处世的道理。有了这些广义的人格品质，才能开启更好的职业生涯大门，才能胜任未来任何一项自我选择的职业。所谓“干一行，爱一行，一行行，行行行”。
总之，教育的终极目标是发展人。职业启蒙教育作为一项重要的教育创新活动，无论是其政治价值的实现，还是对教育本身的贡献，最终都服务于个体对“适合的教育”的渴求，促进个体的发展。个人价值，是职业启蒙教育的本质价值，也是本体价值。
不是每个孩子都要成为学术精英，但每个孩子，都应该有机会找到那条属于自己的路，职业启蒙教育，就是帮他们点亮路上的灯。
