在一年级下学期《拼图大挑战》学生通过用七巧板拼出图形（如小狗、小船等）。生动的情境让抽象的图形知识变得具象化，课堂氛围活跃，学生主动参与度极高，连平时注意力分散的学生也积极投入拼搭过程，锻炼了动手能力，还激发了创新思维，学生在实践中直观感受图形的特征与组合规律。学生用一幅用七巧板拼出“机器人”，用正方形和三角形巧妙组合出机器人的身体，特别有创意！如果能再加入圆形表现眼睛，图形会更完整哦！这种评价既肯定优点，又引导学生思考优化方向，有效提升了学生的学习信心。

 不足：

1. 课堂时间分配不够合理

       由于学生对操作材料兴趣浓厚，部分环节耗时超出预期。例如，在自由拼搭环节，学生专注于创作，导致后续“图形规律总结”环节时间紧张，未能引导学生深入思考图形组合的数学逻辑（如“为什么两个完全一样的直角三角形能拼成平行四边形”）。

2.数学思维渗透不足

       活动中过于侧重动手操作，对图形背后的数学原理挖掘不够。例如，学生虽然能用图形拼出各种图案，但未能深入理解图形的边、角关系，以及“图形变换”（平移、旋转、对称）在拼搭中的应用。

      在以后的教学中将优化时间规划，提前预设各环节时间，设置“倒计时提醒”和“任务分段完成”，提高管理效率。将进一步平衡“动手实践”与“数学思维”的关系，关注个体差异，让每个学生在拼图形活动中既享受操作乐趣，又能扎实掌握数学知识。