一些想法：很多时候和学生的一些趣事稍瞬即逝。自己教育上的行为可能很多不符合教育教学规律，但和学生们的相处比较愉快。闲暇时，记录一下彼此相处的时光以给彼此的生活留些许的回忆。
我带两个班的语文和其中一个班级的班主任。在平时的课堂上有时为活跃下气氛，会谈到和学生的亲疏关系。其实，学生都是一样的，只是自己带班主任的班级学生要求就会严格些，带课班级的学生要求就会宽松些。我经常开玩笑叫这是亲妈和后妈的区别。亲妈因为爱之深，因而恨之切，看到的更多是孩子的不足之处，但在一些细微处又多了些偏袒和溺爱。后妈更多的带有一种宽容和包容，会放大孩子本身的有点而忽略某些缺点。我不知道这样称呼对错与否，但我总是在教育班级学生学习其他班级时说自己是亲妈，所以会对他们要求严格。在对待任课班级的一些要求时说自己是后妈，有些课堂行为不能做。
这不，问题就来了。学测结束后，班级学生的整体状态比较涣散。如何能够提高他们的凝聚力是让我比较头痛的问题。班会上、课间里不间断地教育却接二连三地出作业不及时完成、课堂状态不佳等问题。于是，在一节班会上我给他们看了最近热播的《狼图腾》。电影中可以挖掘的资源很多：人对生态的破会以及人与自然的美好期许、狼的团结与勇敢、终极信仰的力量......这些在电影中我给他们进行了一定的讲解。有时，一个眼神、一段音乐、一幅画面或许就能打动学生心中的一个心弦。这样亲妈偏袒式的行为惹来了任课班级的不满。任课班级始终要求在晚自习看这么一节《狼图腾》。由于和近阶段的教学内容不相符，我拒绝了，找的理由就是：“俺是后妈。”学生很无奈，俺很得意。终于有“堂而皇之”的理由拒绝学生了。可是没多久任课班级的班主任就找到我：学生大喊亲妈，给我们自习课看一节电影吧。于是在一片亲妈的叫喊声中，俺们“屈服”了。
不知我们的做法是否符合教育教学的规律，但是，我们就在这一个个亲妈与后妈的概念中伴随着学生慢慢长大。
