1八年级下学期，我继续教两个班的地理课。所有科目的教辅都是大象出版社的《基础训练》，除地理外（自七年级一贯如此）。这是一本比其他教辅从外形看更为庞大的《练习册》，蹊跷的是，后面竟还附有答案。对于这个答案是“大大方方”的留着让他们“参考”，还是提前撕下来防止一抄了事，这件事自担任地理课以来，一直在纠结着我。
纠结归纠结，我最终的抉择是“懒得理它”。我先说明一下这个“懒”――一个班语文课每周八节，加上两个班的地理每周四节，还有一个没有节次的忙差，班主任；再加上我自教地理课以来，成绩次次都是全镇第一，自带着一种优越感，――忙得懒于管这芝麻大的小事，又“自负”地觉得“天上飘来五个字”，撕与不撕“那都不是事儿”！
我照例把每班两节的地理课讲得“风生水起”。备课花费的时间比语文课还要多，因为每轮的地理课本都会改版，一隔三年有些“旧相识”还得好好再熟悉熟悉。所以书上的资料书上的我都字句不放过，认认真真地“莅临光顾”，不敢稍有怠慢。
上课向来不像其他副科老师那样豪放：“这一句划住，划，划。好，背吧！”我呢，是要讲的，要讲得透彻，不留一个疑难点，像七年级时候的经纬网，学生也能轻松搞定；要讲得有趣，编顺口溜趣话谐音、聊趣闻嗙轶事，让学生觉得易学，有时候学生会主动说，嗙一阵儿吧。好，嗙完了他们也记住了；要讲得系统，因为地理知识，总会有相似的地域风情特产，纵横一比，天下皆知。所以我的地理课，学生当堂就能背记，重要的知识点挑战一分钟速记，一分钟抢答。有时候铃响了，还要延长两分钟，幸好百分之九十九的学生都没怨言。
作业呢？从来没有作业本作业。大家把练习册上本节上的题照着答案抄一遍，学到哪抄到哪，学校检查作业时候我好交差就行了。其实大多数题目他们是不用抄的，已经会了，抄倒显得麻烦。可是有一天，这抄答案，却让我又发现了一个妙招。
“老师，你看看这个答案是错了吧？书上说的是这，答案上给的是这”“我看看，哦，那你觉得呢？”“我觉得答案错了”“嗯，你是对的。你能发现参考答案上的错误，很不简单，说明你不仅学会了，还善于思考。小组积分给你十分奖励！”――会不会还有其他错误之处呢？不如来个将计就计的故弄玄虚，说不定还真能挖出个什么意想不到的收获！
――“同学们，其实这后面参考答案还有不少错处”
――“肯定是盗版书”“尽信书不如无书啊”
――“所以咱们有了一个新任务，就是揪出这些错误来，每找一处是十分悬赏，只要第一时间跟老师说了，老师也鉴定了就可以加分；其他同学在没有通风报信的情况下，即使发现了同一个错误，只要是在老师课堂上集体公布之前的，都可以加分！”
一石惊起千层浪。我们边学习课程，边纠查练习册上的错误。有时是一班同学先发现端倪，新大陆一样急于邀功；有时是二班同学不甘示弱，连一个错别字都不放过。班内小组、男女生在竞争，两个班也在竞争，当我宣布谁谁谁又有奖励的时候，其他同学都会羡慕嫉妒，再加较劲儿。当然，这样的竞争机制，还有一个潜在的推动作用，你不好好听课，就想拿十分奖励，确实有点难啊，重赏之下，课程学习也更带劲了。
真没想到，这本资料我们竟发现了多达二十多处错误，有的是明显的知识点错误，有点是图形标识不精准，有的还是错别字，也有答案上也和课本完全南辕北辙的地儿。真是不找不知道，这书的质量令人堪忧，孩子们火眼金睛的能力倒令人欣慰。要是单靠我一个人的精力，还真不能让这些错误“全部落网”。
八年级下学期，我们两个班又囊括了全镇第一第二。回头想想，还真有这本错误百出的教辅资料的一份功劳。而能于错误处开出智慧的花，真得感谢我的这群孩子们。
