时光荏苒，做班主任二十年来，我致力于缔造一间有温度的教室，一直坚持着心灵的教育。因为，我相信爱能融化冰雪，爱能爱创造奇迹！当然，爱，要一点一滴去表达，爱，要让对方知道、感受到。
案例一:孩子，那是我心中永远的疼痛！
那是五年前的一节普通的语文课。那时，我教的还是上一届的学生。
那本是一个普通的再平常不过的下午，却因为我的一句无心的话，深深刺伤了一颗孩子的童心，也使那节语文课成为我心中不可抹去的痛。
“你觉得自己或他人可爱吗？为什么？”这是一张模拟卷子上的、一道普通的口语交际题。我在全班范围内展开了提问。班长倪筱雅说：“我觉得自己可爱，因为我有一个幸福的家！我身在一个团结友爱的班集体！还有说得过去的成绩！还有许多的爱好来丰富我的课余生活。”接着段正褀，张怡琳，王春冠……他们都是从“他人是可爱的”这个角度去讲的，只有张春智说的是罪犯不可爱。
接着我叫到了王圣博，王圣博是我们班一名小时患过小儿麻痹症的男生。当我叫到王圣博时，他缓缓地站起来，小声的说：我觉得，不可爱！……他的声音很小很小，小到后面的回答我几乎听不到。王圣博是我们班一名小时患过小儿麻痹症的男生。
因为前面几个同学都是说的“他人可爱”的例子，那一刻我以为他说的是别人不可爱！莫名其妙，我当时失口说了句：“如果一个人，连最起码的可爱都不具备，那生命还有什么意义……”
可是在课堂进行到下一个环节时，坐在王圣博后面的毛媛媛站起来，说：“老师，王圣博哭了。”我走到他的座位前问他怎么了，他低着头没有回答我，也不看我，我看见他的脸上布满了泪痕，这时，毛媛媛小声地说：“老师，刚才他说的，是他自己不可爱……”
一下子，我意识到，自己刚才无意中伤害到了一颗敏感脆弱的童心！“原谅我，圣博，刚才因为你声音太小，我以为你和张春智说的一样，都是觉得别人不可爱呢！”我诚恳的向他道歉，并帮他擦擦拭着泪水。
可是，已经晚了！那个孩子他一直没有说话，只是默默地在那儿哭泣。我的情绪有些激动：对不起，圣博，老师真的不是说你！
现在老师的角度，我真心不是有意的，我甚至可以责怪这个孩子小气，我又不是故意伤害他的。可是如果站在孩子的角度看，特别是一名身体有残疾的孩子，这就是天大的事儿！我为自己在那样一个下午，对一个学生造成的无心伤害，感到愧疚！
在接下来的半节课时间里，我号召全班同学每个人都说一条他可爱的地方；当晚的家庭作业，我让每个同学都以《王圣博，你最可爱》 为题给他写一封信；第二天，我还将同学们为他写的信一封封拍下来，制成手机相册转发在班级微信群里……
终于，沟通让我们彼此除去了心中那一道隔阂，我用真心换来了这个脆弱男孩的谅解。第二天，王圣博当面对我说：老师，我哭，不是因为你，是因为我自己！我帮他拍去身上的灰尘，亲切得说:孩子，记住，你永远是可爱的！
如今，那个男孩应该初中毕业了，也或者已进入更高的学府了，可我无时无刻不在祈祷：圣博同学，凭着你的聪明，凭着你的好学，一定会开出无比美丽的花儿！
我愿，默默守候。
案例二:孩子，用爱温暖你！
璐欣是我们班一名留守女孩，爸爸妈妈都在广州上班。记得在一年级的时候，活泼开朗的她，总会在下课铃打响以后，悄悄得跑到我的身边，拉着我的衣角说：老师，今天我妈妈给我打电话了；老师，今天我奶奶给我做好吃的了；老师，今天……仿佛永远有说不完的知心话。下课时如果在校园里见到我，她总会开心得跑到我的跟前，甜甜地对我笑着说：老师好！她还会在每一个平平常常、普普通通的日子，送给我和数学老师一张她自制的贺卡，上面写满密密麻麻的祝福我们的话……
“真是一朵美丽快乐的小花儿！”那时候，看着这个成绩不大好却热情洋溢、懂事友善的女孩儿，我常常想：不管孩子的成绩是否优秀，至少是一朵快乐的花儿！
可是，是从什么时候起，她不再拉起我的衣角，和我悄悄说起她的知心话；是从什么时候起，课堂上她总是低着头一副无所事事的样子；是从什么时候起，她变得没有好朋友，特别是那些成绩好的女生，更是把她邻得远远地；是从什么时候起，她变得优柔寡断，下课时总是一个人在不被人注意的角落里坐着。望着这个小女孩孤单的身影，我的心里有一种锥心的自责：我作为她的班主任，她最信任的语文老师，竟然对教室里的这个生命，发生如何的变化一无所知！我太失职了！是什么让这个曾经无比生动的女孩变化如此之大？我可以给这个孩子些什么呢？
“唯有爱！”我想。我下定决心，一定要改变她，不，让她回归开心快乐的童年！我相信，每一个孩子都是天使。正如朱永新教授在《享受幸福》中所说：倘若你要孩子行，那就要珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行！
在课堂课后，我走进她，给她甜甜的微笑，并告诉她：璐欣，你这几天课堂表现真棒！璐欣，我和你妈妈又在微信上聊天了，还把你写的字发给你妈妈了，你妈妈还夸你有进步了哪！璐欣，爸爸妈妈虽不在你身边，可他们天天想着你念着你，希望听到你在学校表现好的好消息！璐欣，我是你学校里的妈妈，遇到什么事不想对奶奶说就对我说，我和你一起想办法。
我还在她的日记本上留下一个个大大的“爱心”，晨诵课上，我让其他的孩子和她共读一本书，一起交流读书感悟，我让她在班里大声说自己的日记，说出自己的梦想……
就这样，在我的关心、关注和鼓励下，慢慢的，孩子笑容多了。这朵花儿，终于又露出久违的笑脸。下课了，她又小鸟般跑到我身边，拉起我的衣角，甜甜得笑：老师，我用奶奶的手机，把你给我吃的“好”发给我妈妈了，我妈妈还夸我哪！看着她纯真的笑脸，我满心欢喜：我用温情与爱意，终于迎来了这朵花开！有一次，她送我一张自制的卡片，打开来看，留言很短，上面只有四个字:老师妈妈！我的眼睛一下子就湿润了。
对于教师来说，没有什么比爱心更重要！我们爱孩子，无论爱的方式是温柔细腻，还是严厉苛责，孩子他小小的心灵都能感觉得到。
因为懂得，因为爱，我收获到了满满的职业幸福！那些我曾爱了六年的孩子们，在离开母校后的若干年，仍愿意趁着节假日三五成群地回到母校，和我谈谈理想、聊聊人生，看着他们慢慢长大，听着他们讲着旧时的趣事，我们不像师生更似亲人。
那些多愁善感的女生，也会在过年的时候结伴同行，不远十来里地骑着电动车，冒着严寒，到我家里来看我，只是为了告诉我，她们在新学校都是考前三、考第一的人！
逢年过节，隔着手机屏幕，我会收到那些熊孩子给我发来的文字：谢谢老师，谢谢您小学六年对我的培养，谢谢老师您教给我许多做人的道理。此生有幸遇见您，一辈子感恩不尽！
用爱沟通，让我和学生的关系越来越亲密，我得到的来自学生的爱，也更丰厚。爱要一点一滴去表达，但是，我们的爱，一定要让对方知道，我爱你，用各种方式爱你。
