看到尊重，我就想到了慈悲。慈爱众生，并给予快乐，成为慈，同感其苦，怜悯众生，并拔除其苦，称为悲，二者合起来是慈悲。亲子关系中我是妈，给予妈妈的的爱，相信，祝福，做正面的榜样这就是慈，他是儿，我感同他的疼痛，他的愤怒，他的不能，包容他的缺点，他的不妥，给予引导此乃悲。但我又是我，他又是他！这就是尊重！尊重他是他，他是个独立的个体。他是上天给予我们生命的礼物，他是要被尊重并礼敬的灵魂。他是全然的光，是一切的创造，一切的创造又在他之内，他原本俱足圆满。
可是我们有多少次没有尊重孩子，没有陪伴孩子找到他的天赋，反而让他做了一个不是他天赋的事情呢？
我有一个伙伴，二十几岁的女孩子，很庆幸，在这浮燥的社会，她很清明，她知道他喜欢什么，想要什么。他喜欢做读经老师，喜欢弹古琴，喜欢美美的汉服，并要将其传承。可妈妈爸爸以过来人的想法：这太另类，不如做个会计稳当安定，于是百般阻挠，给他安排父母以为好的生活。女孩子在忠孝之间很苦恼，其实爸妈也很痛苦，每每聊到这些，女孩子就哭的一踏糊涂。好在女孩子的坚持，换来妈妈最终理解与尊重。不是责备妈妈而是想帮助所有的孩子告诉爸妈：爸爸妈妈，从我出生的时候我就带足了我一生所需要的修行、经历和体验的天赋和才华，请你不要扼杀我的才华，请你帮我找到我的才华，你一旦帮我找到我才华的时候，我就会大放异彩！我就会成为你的荣耀！我一定一定能够成为你荣耀的孩子。请你相信我，我可以轻而易举地获得丰盛！”我想这是所有的孩子想对爸爸妈妈说的话。在这里也想对所有的爸爸妈妈说一句:“我们能为孩子做的最大的贡献就是尊重他，不迫害他，不迫害他原本所拥有的一切。你只需要陪伴，你只需要陪伴她看到她的天赋，生命就会变得轻而易举。让他做他喜欢做的事情的时候，你会发现他他是那么的不可思议。我有一个朋友，他儿子从小就给妈妈洗碗，每次洗碗妈妈允许他多花些时间，为什么?儿子总会将筷子摆成各种形状，起初是几根平面，后来就十几根立体……妈妈就是欣赏的陪伴他，并将他摆的形状发到朋友圈，就是这个小允许，小支持，成就了孩子的动手能力，他找到了他的天赋，现在一筐的琐碎的小物件上千个甚至更多，在他手下轻而易举地呈现出恐龙，汽车，高楼大厦，航空母舰……他爸爸的管件也会被他生命化。他乐在其中。他的自信会带给丰盈，他心里没有不可能！这是尊重的力量。
钧岚老师有两个儿子。两孩的妈都有一种感觉，两个孩子性格不同甚至截然相反，一个好动，另一好静，一个爱说，一个语迟，一个爱打闹，一个爱读书……她常跟儿子讲，你只要开心就好，其实很少有家长能够真正做到的，大家都在攀比。不知道为什么我们内在都有恐惧，害怕自己的孩子不够好，如果你能足够尊重他，他就是足够好的，他家大宝爱玩喜欢玩具，而二宝爱静喜欢读书，每每欣赏地看大宝的玩闹，也品味着二宝的读书，两个孩子都好可爱！千万不要对爱读书的说，你为什么不玩？对爱玩的说，你为什么不读书，也不要对语迟的说你为什么不说话，爱玩的就让他玩，爱读书的就让他读书，那爱说话的就给他上台的机会，语迟的就让他私下思考呗。这就是尊重。
我们掉入了一个陷阱，就是不能尊重。我们不要制造出这种感觉：你的孩子无法超越隔壁家的小孩。每个孩子都是发光体。你们相信吗？每个孩子出生的时候，已经预定好他要发生的生命故事了。你们相信吗？每一个孩子都是有自己的天赋的。如果他没有，一定是小的时候被踩下去了。在相信的力量里我们曾经分享过这些。这个天赋是很明显的。只是我们看不到这个天赋的时候，我们就不太相信他有。学习好不一定是有天赋，我们一定要很细微地去观察这个孩子的天赋，在这个领域里面他是非常擅长的，有的天生就会画画，有的孩子他天生就会演讲。有的孩子天生就好读书，比如2周多沫沬，他就喜欢读书，上课眼不离的盯着老师的嘴，老师说一句他跟一句，我们喝茶了，就他拉着妈妈拿本论语书在角落里看。李英杰古琴一上手就弹的自如自在，什么进复都轻而易举的学会，这就是他的天赋，什么事对别人不容易但他会轻而易举并乐在其中，这就是他的天赋。天赋像汽水泡泡一样，很自然地就会浮上来。只要我们不迫害。
我们除了看到他的天赋之外，我们要尊重他是一个生命，一个和你一样平等甚至高于我们的生命。
我们总觉得自己年纪大，经历的多，吃的盐比孩子吃的饭还多，所以就觉得孩子一定要听我们的，我们常以我知我见来障碍孩了。
比如穿衣服，我们常常将衣服鞋子给搭配好，可孩子偏偏喜欢穿另一双，比如下雨了，我们常常喊着孩子进屋别踩水着凉，可孩子偏偏就喜欢雨中的水，比如走路，我们常常告诉孩子走平坦路，而孩子偏偏走石子多的地方……我们以为是为他好，可殊不知他在用自己的方式探索未知的世界。我们保证生命安全的前提下允许尊重他。
我们允许他有他的喜怒哀乐。允许他有情绪的发泄。
当孩子委屈，或者无名的大哭时，您是否说过，不许哭！立刻停止！
当孩子兴致勃勃地告诉您一件事时，您是否说过，知道了我正忙着呢。
当孩子争抢玩具时您是否说过，那有啥好玩的，玩别的不可以呀！
那是一个生命。我们能否参与到他的生命当中？和他一起，感受委屈，快乐。放下一切蹲下来倾听他的心声好吗？哭时，抱抱他告诉他，我爱你！喜时，哇噻，你太了不起了，争抢时，你也喜欢玩，妈妈知道！
孩子委屈了，允许他哭，孩子生气了，允许他脸色不好看，孩子高兴了允许疯着笑，我们只是陪着他，蹲下来倾听，感同身受，看着他的眼睛告诉他我懂你。这就是尊重。
栋栋妈带着1周岁栋栋参加学习，栋栋安静听老师讲，这时有人来逗他，妈妈立刻制止，他在听课呢别打扰他！
早饭妈妈把栋栋手中的整根油条辮了一半，他哭个没完，而妈妈说是我破坏了他的完整感，让他哭吧！这就也栋栋妈的尊重。
孩子的世界没有小事，一口苹果一支彩笔，可能破坏完美完整感，都要被尊重！
但尊重并不等于纵容。
我们学堂高老师，每个孩子到他手都会表现的格外好，他严格是一方面但严格中那份相信孩子能做到更是一种尊重，不纵容也是一种尊重。
学堂里有一女孩，怯怯的，不懂的寻求帮助，不知道怎么用语言沟通，每次吃饭总是剩饭，事后告诉他在吃饭前，举手示意或老师过时拽拽老师衣角告诉老师吃不了，……他不再剩饭了，很开心。
有一女孩穿裙子里面是个小内裤，他玩时扠开腿很不文雅，就私下告诉他穿着四脚裤，并着腿玩。
孩子今天尿床了，告诉他睡前不喝水并去厕所，半夜再叫他起床尿尿，或艾灸或反思妈妈是不是烦他呢……
帮他解决问题给他一个方法正向引导而不是责备嘲笑，也是尊重。
堂主对孩子的尊重到了极致，每个生命都是不平凡的灵魂，生命是个奥秘，但在能做的地方她做到更好，尊重孩子们的生命需求，身体需求，慧命需求，蓝球跳绳，笔墨纸砚……孩子的点滴都入他法眼，看见我们看不见的内容，孩子不开心为啥？孩子跌倒了为啥？孩子打人为啥？孩子读书不精进为啥？走进孩子生命或鼓之舞之以尽神或棒之喝之以警戒，他用心做教育。这就是高尚的尊重。是我们学习的榜样。
尊重也是榜样，尊重是一种能力是一种力量！启动这种能力给予这种力量，我们和孩子一起慈悲天下尊重苍生！
