我们不是描述我们看到的世界，我们是看到我们描述的世界。
——约瑟夫贾沃斯基
1.
在一次育儿讲座上，有一位家长向老师提问：“我的小孩今年17岁了，很不自信，对什么都不感兴趣，从少体弱多病，孩子埋怨父母为什么把自己培养成这样。"
老师当时的回答，我已经记不太清，只是依稀记得，问了孩子是否是由爷爷奶奶带大，是否从少长辈包办比较多。孩子17岁了，问题确实有些棘手。
我在想，从这位家长提问的方式就可以看出一些问题，在提问中这位家长已经给孩子贴上了几个负面标签：不自信、对什么都不感兴趣、体弱多病。这几个标签一定不是这位家长在讲座过程中想到的，一定是在日常生活中也是这么认为的。
认识觉得行动，认为孩子体弱，一定会对孩子过度保护，劳动怕累着，运动怕伤着。这样一来，孩子得不到充分的锻炼机会，体质肯定好不起来，这样就更加坚定了家长眼中孩子体弱的信念。
我们一些家长看孩子某件事情没做好，怨言指责常常脱口而出：”你看你，这也做不好，那也做不好，看你能做什么？“ 这种话说多了，一定打击孩子的自信心，打击孩子学习成长的积极性，最后导致孩子对什么都不感兴趣，就成了真正的问题小孩。
2.
我想这个孩子迫切需要的是自信心的建立，自我效能感的提升。首先，需要家长转变视角，去尝试发现孩子的优势，有意去创造孩子优势发挥的机会，在基于优势的基础上，让孩子慢慢建立起自信心。孩子在一个点上有了自信之后，转而将这种信心发展到其他领域，这样孩子就会慢慢好起来。
我们每个人都需要被听到、被看到、被欣赏。家长对孩子表现好的地方要多鼓励表扬，你对被人基于优势的反馈越多，你对优势就越敏感。赞美别人的闪光瞬间，多多益善。鼓励表扬的时候，最好是基于优势，大家可尝试用这个BSIA(Behavior行为、Strength优势、Impact影响、Apptrciation感谢)模型。
例子：看到你画画时全神贯注的样子，体现了你专注的优势，启发了我以后在你专注做事情的时候，尽量不要打扰你，谢谢你启发了我。
3.
大家都知道爱迪生是发明大王，却可能不知道他曾经也是别人眼中的问题少年。他从小对各种事物充满了好奇心，喜欢摆弄制作各种小玩意，爱问问题，被老师认为是顽皮捣蛋的典型。
一次，老师把爱迪生的妈妈叫到学校说: “我们真教不好你这样的儿子。他脑子太笨了，成绩差得一塌糊涂，总是爱问一些不着边际的问题。” 爱迪生的妈妈听了，对老师的看法不以为然，认为爱问问题是因为孩子爱思考，好奇心强，求知欲旺盛的表现。妈妈不认为儿子的智商有什么问题，于是，对老师说: “既然这样，我就把我儿子带回家吧，我自己来教他。”
从此，爱迪生的母亲就当起儿子的家庭教师，并为孩子的学习成长及好奇心的探索努力创造条件。爱迪生后来感慨地说：“没有我的母亲也就不会有我的任何发明。”
