认真听培训内容的一天。感觉理论储备知识得到了极大丰富，汲取了最前沿的新课程念知识。
依据之前的培训反思，意识到以前的错误做法。而2022恰逢新课程标准落地，要想把课堂搞好，研究课程标准必不可少。其实一开始我是没有这么高的觉悟的，因为在我的教学实践中，我并未发现课程标准的指引作用。刚好，暑期听了刘霞老师的分享，她作为四川省最年轻的正高级教师，她就提到课程标准对于教学的重要意义。而她所经历的一些事情，也正是我目前的困惑。于是，我开始了课程标准研读之旅。
在我任教的这十年，之前大家一直都称2011版课程标准为新课标。而在过去的一学年，教育界绕不开的话题就是“双减”，国家致力于减除义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，学校要承担教育主阵地的作用，落实习近平总书记立德树人的根本要求。在此大背景下，新的课程标准对于学校教师的指导意义更强，其中教学指导环节就是很好的例证。
核心素养这几年也很火，之前我也试图去网上查阅数学的核心素养，却不得其要领。在此次专家解读中，我知道了核心素养 的内涵=正确的价值观+必备的品格+关键能力。在即将开启的新学期，书写教案时要特别注意教学目标的书写，最早是双基，然后是三维目标，此次核心素养本位的教学把核心素养的培育当成教学目标。那就必须知道小学数学的核心素养是什么：会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。每备一次课，先要弄清楚这节课在整个小学数学所处的位置，与哪些知识有联系，然后问问自己这堂课学生该形成怎样的能力，为了达到这样的能力，该设计哪些活动，是自主学习还是需要实践？这都是我作为师者应该考虑的问题。
不知者无畏，这大概是我以前的模样。在打开视野之后，发现自己需要做的事情还有很多很多，学然后知不足，而又去学矣。
