今日周三,第二节后的课间操正常进行。我先到班里让家长打过招呼的两个腿脚不舒服的学生在教室休息,不用下去,这时又有个男生说腿疼,我也让在教室了。平时课间操我要求是全体都要下去的。到了操场踏步的时候,又有两个学生说腿疼,我让去后面站着去了,可以不用跑步。接着又有两个说的,我批评了两句,让他们坚持坚持——当一个两个请假时,这很正常,要是多了的话,就有点有样学样了。我走到后面时班里一个班长跟我报告说,昨天下午体育课练习蛙跳了,他的腿也疼。我一听,知道原因了,让他去后面站着了,然后回到前面让刚才报告的两个学生也去后面站着去,发现一个学生已经两眼起泪想要哭了,安慰了两句后我接着巡视,又有几个说腿疼的,我都让站后面去了。看着还有想要张口的,我赶紧大声说:咱们能够坚持下来跑步的,都是身体素质好的,不要羡慕那些站着的。把这势头刹住了。只是心里感慨,现在学生的身体素质都未免有些太差了,作为老师面对说不舒服的学生还不能硬让他们坚持,怕闹出什么不可收拾的结局来。
上完操回到办公室坐下改作文刚一会,有人过来报告说,班里有人被记名字了因为他扇别人了,我说我知道了,等我改完作业我去找他。第三节课时找他过来一问,原来是课间操后他在乒乓球台前看打球,后面有个男生用尽的扇他了,他只是轻轻的扇回去了。一句话说的办公室里其他老师都笑了,看看多会说话。我只能把重复了很多遍的话再说一次:原本他打你是他不对,你可以拉着他去找老师,现在你还回去了,很多人都看到了,原本你对的也变成错的了,说了多少次了……
这只是班主任工作很常见的一部分。
其实我今天想写点什么不是因为这件事,而是周一发生的一件事情。也是课间操结束,那天没有请假的阳光暖暖的,我在操场站了会,有个值日班长找我反应情况,给他处理完。刚好碰到小帆帆,聊了几句,第三节还有课,我就快步的向教学楼走来。走到教室门口,大概是我站到了讲台上,一个男生拿了个本子生气的跟我说:老师你看看这不知道谁写的?我一看本子上写着他的名字,后面是快死了。我把本子一收,说你先过去,等我第三节上完课我处理。很多时候,我不愿意占用课堂时间来处理琐碎事,一般都是放在课后或者班会课上。本子往讲台上一放,我到办公室拿上课本,回来就开始上课了。上完课我一看桌子上本子没有了,班里一问一个男生拿出来了,那些文字已经被涂抹掉了,模糊中还能看出来点。这时已经下课了,我叫了几个相关的学生到前面问到底谁写的。到这时,我还没有任何意外的感觉,一切都是班主任的琐碎日常,问出来是谁的话,批评教育,然后道歉,这件事算结束。这时回想当时问出来是谁写的了吗?好像没有,因为我无意识的翻看本子的内容时,把我气的火冒三丈,怒气中烧,直到家长到的时候我还感觉我气得肉都是蹦的。想不到,实在想不到,意外,实在太意外。我教的四年级的孩子,五一前才过的十岁成长礼。
现在是晚上七点钟,六点多回来休息了会,继续写。上午是放学了,今中午办公室聚餐,下午三四节有我的课,两点多回校时想的是回去后看看下午要讲的课,然后接着写的。谁知道没等我我把下午的课梳理完呢,午写结束了,有两个学生慌里慌张的来报告说,有两个男生打起来了,都掂凳子了,那会实在不想起身,就说去把他们两个给我叫过来,一会过来了一个男生,另一个已经下去了(所以不能太把孩子们的一惊一乍当回事的)。我就问这个男生,大致意思是他书包拉链坏了,用他同桌的一支笔捣鼓着自己修呢(我问为啥要用他的笔呢,因为他的笔头部是尖的,像小刀,这句我记住了),还时他同桌发现使用时不很灵敏了,于是就一直一直说是他弄坏的,他认为不是(这时另一个男生过来了,我直接让他去把笔拿过来,我得看看是怎样的笔),于是他就打对方,我就先给他分析是不是他同桌好心借他笔用,还时是不是没有其他人用过,那么这里面笔不好用有没有你的责任?……笔拿过来之后我一看就是圆珠笔,按动确实是不太灵敏了,批评了这个男生,让给同桌道歉了,让同桌进班了。我继续和他聊天,因为昨天了解情况时有人报告说这个男生中午上学路上买零食,慢慢了解下原来是另外个男生,等会得给那个学生家长联系下说说情况。这么一处理问题,第一节课过去了半堂,所以想着备课吧,没再写。
现在接着上午没写完的言归正传。
我之所以那么震惊是因为我在前面发现两篇小黄文,真的,成年人看的小黄文,内容不堪入目,低俗无比,而且还有署名,就是我面前站的一个男生,我只觉当时火气一下子可上来了,拿着本子摔打这个男生,然后问都谁看了,还有一个男生一个女生看了,都好一顿训斥。第四节快上课了,英语课(今天英语老师还问我,怎么了,说是从没见过学生把我气那样的,脸色都变了),我让他们回位置上上课了,直接说的跟那个男生的家长联系。回到办公室,我把本子往办公桌上一扔,看看俺班学生写的啥,快把我气死了,然后出来给家长联系,联系过后我下去办杂事去了,大约一二十分钟后家长过来了,门岗不让进校,幸好觉得说不出口,我拍下来了。就在门岗室里,我先问家庭基本情况(我知道孩子是在周托班里的),原来孩子父亲在外地,她在厂里上班,这是请假过来的。我直接把图片发给家长,你看看你儿子写的吧!!!我当时应该是特生气,只是当时都具体说了什么,我已经记不清楚了,只记得那种感觉,我竟然比家长还生气,家长三十多岁吧,看起来没有特别生气的感觉,就是不停地说,老师对不起,老师别生气。我还给家长出主意:等会孩子出来,你就当不知道缘由,给孩子说老师只让把他领回去,让孩子给他说,如果里面牵涉到班里其他学生的话,要及时的给我反馈。当我回到教室去叫学生时,他看来神色自若的和同学在说笑,没有见丝毫的愧疚悔恨之色。中午我有午餐值班,午写辅导,下午第一节教科研活动,二三四节都是我的课。忙碌的时候这些都想不起来了,放学送完路队,我自己走在文化路上,这件事不自觉的浮现脑海,可想找个人说说,可是想了又想觉得这个能够随时随地说说话的人好难找啊,曾经可以随时打扰的人随心随意说话的人,散去的悄无声息虽早有征兆。很多时候很多事情都不能随心的诉说,所以越来越沉默越来越无语。
周二上午一四节的课,中间有热心的细心的同事给我说,胡姐,那是两个人的笔迹,你得问出来,可不能轻易放过。当时我大略看了下,实在是没好意思认真去看,以为是不同情况的书写,没有认真去看。下午没有课,坐那里改作文呢,想起来这件事了,拿出来仔细看了看,还真是不同的。坚持到体育课学生上来,开始调查了解,很轻易的就锁定了一个女生,我喊过来女生开始问,昨天问时她说她看了一点觉得不好所以没看,我问觉得不好为啥不报告我?说是还没来得及我可叫她上去批评过了。唉,昨天我就信了,没有过多的批评就放过她了。问她还是说没有,再问就说写了一个字,就是不承认。我拿出她的作文本,我让她自己看,我说要不是改作文呢,我还看不出有她的笔迹呢!一看拖不过去了,开始说实话了,说是让她写呢,她说不会写,那个男生拿的草稿让她照着抄写的,把我当时气的真有的灵魂出窍,你傻啊,他让你写你就写?啥时候写的?上周六,上午,课间。只是我再怎么批评,看着女生就是面不改色心不跳,一副不知道怎么错了的感觉。那一刻我好心塞,也好无力。深入了批评还又怕孩子本就懵懵懂懂什么都不知道呢,我给开扇窗,浅了说吧说不到心里去。我让她进班去了。然后跟家长联系,家长说她忙着呢,非要电话里说,我实在电话里说不出口,我让她忙完给我联系,我会在学校里一直等着她。五点多时家长到了,我把她家孩子抄写的那一页让她看,这个家长的反应我觉得正常的很,不相信是自己家孩子写的,说是她对这些都还不懂呢,怎么可能呢?给她说事情的来龙去脉,看起来震惊,心里沉痛,直说这得是首例吧。是啊,我也起觉得意外的很啊。我这几天也一直在反思学校里的教育是哪里出现问题了?还是现在孩子们发育成熟的也太早了吧?这周托班里问题也太多了吧,有些太不负责任了。想起来四月底班里发生的一件事情来。