每一次参加教学比赛对自己的提升不可估量，这节课曾经拿过济南市一等奖。今天讲起来仍然很顺手，很舒服。因为精心设计过，所以很受益。每年的学生都是新的，课堂理念以核心素养的落地为本，因此课堂每年都在变化。因为教育的初心不变，一切刚刚好。

师：同学们好

生（齐答）：老师好

师：大家一起猜个小谜语：无影无形摸不着，火焰见它跳的高，呼吸作用它参加，动物生长离不了。它是谁？

生：氧气

师：氧气有哪些用途你能说一说吗？

生1：呼吸    生2：助燃

师：大家知道的真不少，下面我们一起看一段视频了解一下氧气在工农业生产中和生活中的用途，

（看视频）

师：氧气如此的重要，大家想不想在实验室中自己制一瓶氧气呀？

生：（齐答）想

（师）假如请你在实验室中制取氧气，你需要准备些什么呢？

（生）思考

生1：集气瓶 

  生2：锥形瓶     

  生3：  检验一下是不是氧气

  生4：哪些药品可以制取氧气

师：嗯，大家说的都有道理。我们总结一下实验室中制取气体的一般思路和方法：

确定药品和反应原理；选择发生和收集装置；检验生成的气体

……

师：我想知道你有学过哪些得到氧气的方法？

生1：电解水生

生2：空气中有氧气可以分离它

  生3：种一盆植物

师：这些方法适合在实验室中制取一瓶氧气吗？

生：这些都不适合实验室制取氧气

师：接下来我们一起寻找制氧气的方法，药品原理的确定

    这些药品都能制得吗？为什么？

生1：过氧化氢      生2：氯酸钾 高锰酸钾      生3：都含有氧元素

师：只有含有氧元素的物质才有可能制出氧气

请大家分析屏幕上的资料，你更愿意选择哪一种药品？你都考虑到了哪些因素？

生：安全  环保  经济（你思考的很全面）

师：二氧化锰在这里起什么作用呢 ？我们通过实验来完成

请大家阅读探究内容

（生）分组实验

生1：现象  没有二氧化锰的试管木条没有复燃

  有二氧化锰的试管木条复燃有大量气泡冒出

生2：我感觉到了试管壁发烫，该反应放热。    二氧化锰加快了化学反应的速率

师：过氧化氢溶液常温下就能反应生成氧气，只不过速度较慢。

对比试验得出：二氧化锰加快了过氧化氢分解的速度。

像二氧化锰这样能

生：（齐读）催化剂的定义

师：强调催化剂的特点：一变，只能改变化学反应的速率，不会增加生成物的质量。两不变：本身的质量和化学性质不会改变。用过滤法回收二氧化锰。

师：根据氧气的反应原理，下列哪些装置适合实验室中制得氧气？并说出你的理由？

生1：第二套可以  不用加热

生2：第三套和第四套也行，二氧化锰是固体，双氧水是液体反应，也不要用加热

师：这三套装置都可以，为什么不选第一套装置？

生：第一套装置有酒精灯加热了，而且只能是固体

师：大家的想法很有道理。这四套装置称为气体的发生装置。第一组称为：固体加热型；第234组称为固液常温型。我们选择气体发生装置的依据是什么：

生：反应物的状态和反应条件

师：这三套装置都可以用来制备氧气，他们虽然构造不同，却有着自己优势。

生1：第二  套 装置更简单    生2：第三套装置方便液体药品的添加

生3：第四套装置的漏斗有一个活塞

【师：演示分液漏斗的使用方法】

师：这叫分液漏斗，它的优点是：节约药瓶，控制化学反应速率。分液漏斗大家初次接触，我介绍一下使用方法：

第一步关闭活塞，加入液体药品

第二步打开活塞，药品全部留下。

第三步：注意立刻关闭活塞，否则气体就会从这里益处，我们就收集不到氧气了

（师）所以分液漏斗既能控制反应的发生和停止，也能节约药品。大家都有一双充满智慧的眼睛，能发现装置的优势。今天我们就用第四套装置作为氧气的发生装置。我们需要用什么方法进行收集呢？我们继续探究收集装置。

  （师）我们一块体会一下这三种收集方法。向上排空气法适用的范围是什么？

生1：气体密度大于空气密度

（师）向下排空气法适用的范围是什么？

生：密度小于空气密度

（师）排水法适合的范围是？

生：不易溶于水的气体

师：根据氧气的物理性质采用何种方法收集一瓶氧气呢？【云状图】

生：向上排空气法，因为氧气的密度大与空气的密度

生2：排水法  氧气难溶于水

（师）通过刚才的探究我们选择收集装置的依据是什么？

（生）气体的密度和溶解性

师：在实验室中我们可以用屏幕上的装置制取氧气。在操作过程中还要注意很多细节问题，

大家请浏览大屏幕上的5个问

1.先加入药品还是先检验发生装置气密性？怎样检查发生装置的气密性？

2.先加MnO2固体还是先加H2O2溶液？从哪里加入？

3.排水法收集氧气时，当有气泡冒出时，是否能立即收集？为什么？

4.向上排空气法收集氧气时，如何检验氧气已收集满？

5.集满后，集气瓶正放还是倒放？为什么？

6.你还能想到哪些在实验中需要注意的细节？

……

【学生思考】师：我给大家演示一下排水法收集氧气 。我讲明白了吗？同学们还有困惑吗？接下来我们一起动手制取一瓶氧气吧。看看哪个小组完成的又快又好？

（师）成功收集到氧气的同学请举手，分享一下你们成功的经验吧。

生1：（思路真清晰）我发现大家在动手实验的过程中很严谨。我们小组组员积极配合，分工合理，步骤严禁，组长指挥得当

生2：我们小组遇到了问题（忘记把导管伸入瓶中了）主动查找原因也成功了。

师：刚才有的小组的同学没有举手，能说一下原因吗？

生：我们小组一开始把二氧化锰加入分液漏斗中了，然后积极改正，然后发现装置可能漏气了。

装置可能漏气了，加入的药品也比较少

（师）同学们科学实验要求严谨科学，这样才能保证安全有效。成功的经验固然很宝贵，但是遇到问题我们积极的去解决，也是一种生命的成长。在失败中汲取成长的力量，希望更多的同学抵达胜利的彼岸。

  同学们：畅谈一下本节课的收获。

生1：本节课我们学习了如何在实验室中制得一瓶氧气，知道了制取一种气体的思路和方法

生2：在分组实验中要小组合作发现问题及时解决

生3：我喜欢实验探究，我学习了如何选择发生和收集装置

              期待大家在今后科学探究的旅途中有更精彩的表现。