为何如今的孩子普遍缺乏意义感？李政涛教授认为至少有五个方面的原因。
一是“快”。德国社会学家、法兰克福学派第四代代表人物哈尔特穆特·罗萨在社会加速理论中提到，时尚与新潮无论到何种程度，其时效性都在急剧缩短，迅速被后续趋势替代。这种快速的“覆盖”，让人们没有时间驻足、品味、感悟生命的意义，而追寻意义需要耐心与沉淀。
二是“短”。刷不完的短视频、拆不完的快递，转瞬即逝的新鲜感，正在改变我们的感知方式。而我们不但习惯了即时的快感，也习惯了快速地舍弃。
三是“摇”。时代为孩子们提供了无限多元的意义选项，但多元必然导致分散。无限多元、分散的意义选择也成为无数的诱惑、困惑，导致意义摇摆，追求意义的稳定、坚定变得艰难。
四是“下”。当下以享受与快乐为追求，本能地排斥神圣、伟大、高贵与崇高等高层次的意义感。我们需要《战争与和平》《静静的顿河》等史诗性作品伟大、神圣的声音，而这是当下短小说、短视频无法承载的，“娱乐至死”导致孩子们失去敬畏感与尊严感。
五是“离”。各种数智技术工具的高密度使用，疏离且淡化了人与人之间的关系，稀释了人类彼此情感的浓度，导致了学习意义和生命意义的分离。当学生丧失对学习的意义感，对学校的意义感，最终必然指向丧失生命的意义感。
