分数可以记录结果，却难以呈现学习本身。素养、思维与成长轨迹，长期游离在评价体系边缘。而AI的进入，让过程性数据、多维画像与持续诊断成为可能。“课...

分数可以记录结果，却难以呈现学习本身。素养、思维与成长轨迹，长期游离在评价体系边缘。而AI的进入，让过程性数据、多维画像与持续诊断成为可能。“课...

詹大年校长的《好的关系，好的教育》一书，没有提供快速解决具体问题的技巧大全，它给予我们的，是一套审视教育的全新视角和建设关系的“底层心法”。教育...

问题任务化，是通过合理的运用任务驱动来调动学生的积极性和创造性。首先任务的设置要来源于学习和生活的真实世界，尽可能提供 “ 真实 ” 的、 “ ...

重构课堂对话：从答案导向到思维激活 我开始有意识地改变提问方式，利用苏格拉底式追问法引导学生进行深度思考。 当学生习惯性地想要求助AI时，我会进...

我们一直在使用AI，没有想过该如何正确的对待和使用AI。特别是如何判断AI的答案？选择判断力的核心在于价值理性与技术理性的统一。学生首先要学会批...

以“体魄守护”，让活力在阳光下肆意生长。落实“健康第一”，首要便是把灵动与朝气还给每一个孩子。严守体育课程规范，保障每日户外活动与锻炼时间不被挤...

俞正强老师常说：“小学数学老师，要做‘麦田里的守望者’，守护孩子对数学的兴趣。”这句话深深触动了我。俞老师的课堂，从来没有枯燥的公式背诵，也没有...

过去，学生用搜索引擎查资料，得到的是信息“碎片”。他们依然需要自己去阅读、辨别真伪、筛选可用素材，最后用自己的语言把这些碎片组装起来。这个拼凑的...