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规则教育是清晰且一致的边界。在家里，有家规；在学校，有校纪；在社会，有法律。这些边界就是“言行底线”，不可僭越；犯了错了，当“教”、当“罚”、当“改”。不能今天心情好就允许，...
认可，是最廉价也最珍贵的激励。管理的艺术，在于“看见”每一位教师,“听见”每一种声音。教师的工作琐碎而细微，清晨的迎接、课堂的答疑、课后的沟通、深夜的备课…平凡日常中藏着最深...
食堂即课堂，它不仅是为了解决学生就餐的需求，更重要的它也是能带来教育的重要场所。首先，学生的生理要求是就餐。我们知道，功能要求的需要，以提高学生的就餐体验的设计、建设和经营的...
教育也应当这样：过度追求“满”，看似高效，实则扼杀了教育的生机与活力；而适当“留白”，则能为师生的成长与发展提供广阔空间。课程表被排得满满当当，学生的作业堆积如山，各类考核让...
不论教学中，还是在思维 方式上，“知行思制合一”，要求我们不能只着眼于当下问题的解决，还要着眼于同类问题的解决；不仅解决当下，还要着眼未来；不能停止于表面，还要学会追根溯源；...
陶行知说：“教育是什么？教人变！教人变好的教育是好教育。教人变坏的教育是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。”学校生态环境似水：水能载舟—教...
“考试要认真检查”，这句家长和老师挂在嘴边的话，听起来是满满的期许，实则是最无力的提醒。当孩子盯着试卷茫然无措，不知道该从何查起、如何核对时，这句叮嘱终究只是飘在空气里的空话...
好的主张是一条“路”，诠释理念和规划；是一出剧，先有好剧本，才能有好演出；是一部典，可实操，一册在手，百事无忧，一看就懂，一用就灵；是一盏灯，成为师生共同的行为准则；是一面旗...
我们要抓好课堂，要求学生勤思考多动手。教学中有很多知识点让学生当堂记下来，不要靠课后整理。听课时多记笔记，既有助于培养专注力，又对今后复习巩固好处多多。每节课后，随机或特意挑...
教育是一场向美而行的奔赴，既需要守住育人初心的定力，也需要与时俱进创新的智慧。从开放校园里自由舒展的身影，到政策导向下的升学变革；从课堂上的灵动互动，到校园里的温情关怀，点滴...
我看到那些爱读书的眼睛，因这专属的分享时刻而被点亮。为了这五分钟，他们会再次细细品读，梳理思绪，将内心的热爱淬炼成清晰的表达。当自己的感悟赢得同学们的会心一笑或热烈掌声时，那...
捕捉到孩子们讨论的镜头，那份专注那份互助让人感动。小组合作中，一人拿剪刀剪，一人拖着三角行，两位专注的看着，那么用心那么细心。这就是学习的模样！青年教师开始放手让学生操作，相...
教师教学专业水平处在“工”的阶段，主要特征是教师教学照本宣科，而学生的任务是识记，方法就是不断地重复。当知识来自书本，课堂上教师的主要任务是带着学生读、陪着学生读，学生发展起...
核心观点联系：书中批判了将“爱”等同于“占有”和“索取”的扭曲观念，强调健康的关系基于价值的创造与分享。这让我反思教育中的“师爱”。对于低年级孩子，尤其是那些活泼好动、在体育...
改变始于直面问题，当前教研的痛点集中在这七点：备课是“一个人的战斗”，主备人忙到飞起，其他人临时凑数；发言是“少数人的舞台”，积极者侃侃而谈，多数人沦为“沉默听众”；成长靠“...
很多人的忙，是因为“盲”。不知道去哪，所以到处乱撞。高手的第一条心法，是“以终为始”。在做决定之前，他们会先问自己：我的价值观是什么？这件事符合我的长期目标吗？看到此，心中特...
英国心理学家菲德瑞克•巴特莱特指出，学习是一种建构活动。此后，瑞士心理学家皮亚杰提出了认知是一个外界信息与个体已有图式同化和适应的过程。在此基础上，美国认知心理学家雅娜•温斯...
参加活动，倍增力量。聚焦为党育人主责主业，全力锻造一支高素质的新时代少先队工作队伍。以政治引领创新，打造“行走的思政课”，深挖红色资源，设计少先队校外实践精品路线，组织实践活...
教育的核心不是让学生适应课程，而是让课程支撑学生的成长路径。学习不该有‘一刀切’的进度，每个学生都有权选择自己的学习节奏。”能力导向是此次课程创新的核心亮点：“我们花了大量时...