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人与人之间相处的黄金法则是，我们希望别人如何尊重我们，我们就应该如何尊重别人。我们可以教会孩子先耐心听对方把话讲完；我们可以教孩子用友善的态度对待一切人；我们还可以教孩子对事...
这是管理品质的软实力，指向的是领导力。 凝聚力:你带的团队是否心往一处想、劲往一处使?你能否让团队成员感受到被尊重、被看见、被信任?干部对团队成员同样需要“夸夸墙”似的“看得...
作为教师，平日工作中，我们读得最多的是课标、教材和教参，以及各种下发的文件、通知和培训材料。读这些当然很必要，但如果一个教师仅仅在课标与教参里打转，在文件与资料里徘徊，那么在...
借助 AI 的辅助分析，他将本次学习的目标拆解为三个层级： 显性知识目标：掌握平行线、三角形的基本概念，能识别生活中的几何图形，理解三角形的稳定性原理； 深层能力目标：发展数...
德育工作千头万绪，细碎繁杂，从校园常规管理、文明习惯养成，到主题德育活动、学生身心健康教育、班级文化建设、家校协同育人，每一项工作都离不开耐心与坚守。面对纷繁的事务，王丽君主...
这并非一个矫情的问题。社会对校长的期待多元而复杂——管理者、教育家、公关者、服务者，多重角色叠加，让校长的形象变得模糊而难以辨认。校长需要一面镜子，需要一次主动的自我凝视，为...
面向未来的教育，必须全面优化和重置我们的办学系统。这个系统包括哪些？价值目标系统、组织机制系统、课程建设系统、教师支持系统、学生管理系统、考试评价系统、协同育人系统、服务保障...
课程即教学科目。这一定义影响深远，也是一线教育工作者最常理解的定义。它强调的是学校向学生传授学科知识体系，是一种典型的“教程”。第二，课程即有计划的教学活动。这一定义涵盖教学...
教育不需要“目中无人”的管理，应当从提倡什么切入。教育本该是一件包容、温暖、尊重孩子天性的事，不该用死板规矩一刀切束缚孩子。 学校堆砌着条条框框的制度，老师拿着同一套...
“致”的本义，是“送至”。“致良知”，就是让我们本有的良知判断，“到达”我们所做的事情之中，贯穿具体行动的全过程。孔子讲，己所不欲，勿施于人。拆分看，己所不欲是良知，勿施于人...
我们总在谈论名校的成功密码：升学率、竞赛奖牌、清北人数、硬件设施。却很少追问：在这些数字背后，“人”去了哪里？今天的教育情境里，人常常被简化成指标、角色、功能。学生是“升学率...
也许你经历了一些意料之外的波折，也许你咬着牙扛过了几个想哭的深夜，也许你拼尽全力却还是没能拿到想要的结果。但没关系的，上半年所有的遗憾，都会成为下半年惊喜的铺垫。村上春树说过...
教育的本质是家校共育，连接家校的桥梁就是家长会，家校携手，才能育英才。 说起家长会，大家都有不同的感受，有人喜欢，有人讨厌，和萝卜白菜差不多，各有所爱，有人说它是表彰大会，...
一、温度，是做人最朴素的善良。不必刻意讨好众生，但要常怀善意。 善待身边之人，体谅旁人难处，得意时不傲慢，低谷时不刻薄。 人心向来双向奔赴，心怀暖意，待人温和，自然能收获世间...
课程是沟通教育理想与现实之间的重要桥梁，是学校的办学水平的关键表征之一。随着学校课程理论研究和实践的深入，校长必须认识课程领导力在学校发展中的重要作用。课程是学校内涵发展的核...
我一直抱着一个根深蒂固的想法：“学生不遵守纪律，就没办法好好听课，所以必须先把纪律管好，才能开始上课。”所以整堂课我花了大量时间在纪律管理上：开场刚1分钟，就因为有学生因注意...
妈妈记错了时间，正彦白跑了一趟，他多想去玩啊！就在路边给妈妈打电话请示时，他不幸被汽车撞死。在惨剧发生的那一瞬，表哥正好路过，听见正彦对着电话向妈妈说：“玩……好吗？”后来正...
聚焦到孩子们的学习过程，不仅要研究导入、复习旧知识、引入新知识这样的一些教学环节，我们可能还要研究孩子们在学习过程当中的兴趣度、参与度、自主性、深入度，以及在学习过程中跟同伴...
观察那些充满创新活力的组织，会发现它们有一个共同特质：智慧是分布式的。许多关键性的想法并非源自某一位领导者，而是在团队的讨论与实践中逐渐孕育成型的。不同的人从多元的视角切入，...