在讲专业阅读时，黄校把阅读分成的三个层次，特别有指导意义。认知层是读出书中观点，把书读“薄”，快速抓核心；逻辑层是厘清背后原理，把书读“懂”，学...

在讲专业阅读时，黄校把阅读分成的三个层次，特别有指导意义。认知层是读出书中观点，把书读“薄”，快速抓核心；逻辑层是厘清背后原理，把书读“懂”，学...

遇到胡搅蛮缠的家长，从来不会硬碰硬，也不会卑微道歉。他们心里都攥着一句核心心法，只有八个字：态度要软，立场要硬。拆开来说，再简单不过：态度上，你...

分数可以记录结果，却难以呈现学习本身。素养、思维与成长轨迹，长期游离在评价体系边缘。而AI的进入，让过程性数据、多维画像与持续诊断成为可能。“课...

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詹大年校长的《好的关系，好的教育》一书，没有提供快速解决具体问题的技巧大全，它给予我们的，是一套审视教育的全新视角和建设关系的“底层心法”。教育...

问题任务化，是通过合理的运用任务驱动来调动学生的积极性和创造性。首先任务的设置要来源于学习和生活的真实世界，尽可能提供 “ 真实 ” 的、 “ ...

重构课堂对话：从答案导向到思维激活 我开始有意识地改变提问方式，利用苏格拉底式追问法引导学生进行深度思考。 当学生习惯性地想要求助AI时，我会进...

我们一直在使用AI，没有想过该如何正确的对待和使用AI。特别是如何判断AI的答案？选择判断力的核心在于价值理性与技术理性的统一。学生首先要学会批...