一、导入
1.读清楚注释，明白作者，和出自哪本书。
2.端正书写：曹雪芹 红楼梦
板书：
红楼春趣
（曹雪芹《红楼梦》）
3.交流平台读名著的方法读一读：出示课件，总结概括方法
——联系课文 猜测意思
——难解语句 暂且放过
——借助资料 扩大了解
——结合影视 加深理解
二、初读课文
（一）捋一捋课文难懂的词语
板书：掉风筝
1.忌讳 晦气（猜意思）
忌讳的近义词——禁忌
简单让学生懂，帮助学生联系上下文理解
2.板书：
红楼春趣
（曹雪芹《红楼梦》）
掉风筝 拿风筝
自由读几遍
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籆子来。宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地…….
高墩 剪子股儿 籆子
总结：难解语句 暂且放过
3.板书：
红楼春趣
（曹雪芹《红楼梦》）
掉风筝 拿风筝 放风筝
黛玉见风力紧了，过去将籆子已送，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
问：豁喇喇的声音是什么发出的声音？——籆子
总结：在捋难词新词，已经把课文的事情的发展顺序捋出来了。
红楼春趣
（曹雪芹《红楼梦》）
掉风筝→ 拿风筝 → 放风筝
三、精读课文
（一）关注人物：宝玉是一个怎样的人？理由是？
1.画一画：默读课文，画出文中描写宝玉的语句。
2.想一想：宝玉的这些表现给你留下了什么印象。
3.写一写：在描写宝玉的空白处写上自己的批注。
带着对宝玉的理解，读一读相关语段：
1.宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”
问:这是有问题的，那么大的荣国府，有上百个丫头姑娘，但是宝玉想都不想就说这是——读，除了心地善良、率直。（学生暂时答不出，教师没有揪着，往下走）
2.宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”
是一个怎样的人？
师问：宝玉第一回想要大鱼风筝，没了，跟他商量过吗？宝玉第二回想要螃蟹风筝，没了，跟他商量了吗？如果是别的公子哥会怎样做？但宝玉生气了吗？宝玉干架了吗？你读出了什么？
（没有公子哥的架子）
如果现在出现了大鱼风筝、大螃蟹风筝、美人风筝，你觉得宝玉会选择哪个风筝？
会选美人风筝，从“细看”“欢喜”
读一读相关话语：女儿是水作的骨肉，男人是泥作的血肉，我见了女人，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。
板书：
红楼春趣
（曹雪芹《红楼梦》）
掉风筝→ 拿风筝 → 放风筝
女儿
师说背景:当时的社会男尊女卑
3.便恨的摔在地上，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
开头都是说，结尾都是说，都没有骂，假如刚开始是大鱼风筝和螃蟹风筝，你说宝玉会？
举例让学生说一说清爽的女儿：黛玉、宝钗、紫鹃、探春、宝琴、翠墨
板书：
红楼春趣
（曹雪芹《红楼梦》）
掉风筝→ 拿风筝 → 放风筝
为女儿立传
四、对比《红楼春趣》“脂本”和“程本”的不同
1.《红楼春趣》已经学完了，还学吗？
为什么《红楼梦》原文和这篇课文不一样，为什么呢？
出示资料：《红楼梦》前八十回，是曹雪芹原著，问世后以手抄本形式流传；《红楼梦》后半部分，由于某种原因已经失传，现在看到的…….
“脂本”“程本”
课本的《红楼春趣》选自“程本”。
2.抓住“这一放虽有趣，但不忍”理解黛玉的性格
3.打开作业纸，写一写：此刻你就是那个多愁善感、寄人篱下、心思细腻、心地善良的黛玉，你在想什么，写一写。
看着这空中飘飘飖飖的美人风筝，黛玉心想：
4.在“脂本”中宝玉看到黛玉放的风筝，怎么做？
五、关注宝玉和黛玉的知己知心之情
红楼春趣
（曹雪芹《红楼梦》）
掉风筝→ 拿风筝 → 放风筝
为女儿立传
叹知己无缘
六、看黛玉和宝玉的相关片段视频
说一说你的问题？
激发孩子的读原著的欲望
讲座：语文要素与中国古典名著导读
一、读名著的策略方法
——联系课文 猜测意思
——难解语句 暂且放过
——借助资料 扩大了解
——结合影视 加深理解
课程安排：第一课时：立足课程目标
第二课时：超越课程
二、古典名著导读
1.了解人物性格
2.把握名著精髓
3.渗透版本意识
4.激发阅读期待
