2020年底，简书帮我做了年终总结：一年文字输出43万字。

写写我和简书的故事。

写这篇文章的时候，我在小区门口的公交站台上等待27路公交车，春节前我要回家看望爷爷。盯着眼前来往不停的车辆和一位想过马路却过不去的老奶奶，我仿佛回到了4年前第一次接触简书的那一天。

四年前，泰山学院附中举行孙明霞名师工作室会议，孙老师说：“现在很多老师都在简书上写作，简书是一个很好的平台。”此前我已经在1+1教育网写了有30多万字的随笔，但是1+1一直没有手机版本，而简书有网页版和手机版，基于便捷性和教师同行的原因，我马上下载并且注册。现在回想，当年的那个选择简直是太正确了。

一：写作，摸着键盘过河，寻找工作的方向。

我一直都是笨人，从小到大都不出类拔萃，好在我喜欢读书，知道天道酬勤，知道吃苦中苦做人上人。我工作上表现不好，当班主任，我们班的德育量化扣分多；教语文，我的语文成绩也很一般。我很苦恼，我花了整整一个假期读完了《陶行知文集》，读完了吴非老师所有的教育著作，我期待自己能够有所改变，但是什么都没有发生，什么都没有发生，我依然不被领导认可，不被家长尊重。

无奈之下，我的下下策是想多发表文章，期待能够在学术上找到点存在感，摸着键盘乱写，看见什么就写点什么，我竟然完成了几十万字的随笔。我找到方向了吗？没有，但是我习惯了晚上对着键盘一通写，然后放到网上，我那个无处安放的灵魂，在文字里找到了归宿。我那躁动的心，静下来了。

二：记录，了解学生特点，解决学生困难。

我是幸运的，孙明霞老师一直在給我提供方向指导。

“宋鹏，你在记录班级，非常好。”

“宋鹏，你在记录语文课堂，继续坚持。”

“宋鹏，你直接做一个市级课题吧。”

“宋鹏，优质课比赛你必须参加。”

基于孙老师的指导，我一直在思考能为学生做点什么。记录班级，我希望班级能有良好的学习环境；记录语文，我找到了语文学习的有效方法，领悟了语文笔记的重要价值；做课题，我的习惯养成方案，也是围绕学生运转的；提升语文，我在语文课堂上开展了5分钟创新环节。所有的这些内容，都对学生的成长产生了很大的作用。

基于对学生的海量记录，我逐渐摸清楚了中学生的行为特点，并且能够根据学生的特点有效进行教学。他们喜欢幽默，老师也爱听郭德纲的相声。他们有点愤青，老师就不装高雅。他们想发表自己的观点，我给他们留足时间发表自己的观点，不发表都不行。家长有想法，那我们就让家长总结教育的经验。

我在记录中，了解了学生的特点，也明白了学生和家长的需求，我尽力满足，这是我的职责，这也是我的价值所在。

三：习惯，解决自身困难，顺带着帮助学生解决困难。

2020年，我去了新单位，跟学生分别我虽然不舍，但是思来想去，我已经把我能做的尽全力做到了。我考虑的一个教育的终极问题：学生离开了老师，除去成绩剩下的就是老师的价值所在。前几天一位同学来家里看我，他说班级了大约25人能够考上一中，当年我对他们的教育是有帮助的。我很开心，但是我也知道，我算是引路人，学生才是行路人。我有功，但没资格自傲，因为我只是尽了老师的本分而已。帮助学生找到并解决成长中的困难，是我的本分。

新的单位是一所小学，孙老师说：“宋鹏，你得重新来，小学和中学根本不是一回事。”我开始没有意识到问题的严重性，直到我遇到了那群在课堂上打滚和跳舞的学生。我意识到，我在中学积累的那一丢丢经验，在这里算是彻底玩完了，我得重新来。就这么说吧，我在沙滩上堆了一个城堡，这一换工作，就跟来了一波海浪一样，城堡没了。

我的价值在于，帮助学生解决成长中的困难，但是我现在自身难保啊。学生什么样？学生遇到哪些困难？我的一点儿也不清楚。我想渡人，但是也要自渡。

9月份至今，我写了大量的文章，大部分都是记录自己在新学校的所见和所感的。我迫切了解学生特点，但是纯理论的东西过于抽象，我只能找找方向。书中的教育问题，跟我遇到的问题不太合拍，无奈之下，我一口气买了10几本书，把书当字典查着看。我非常希望能找到一本介绍小学生特点的书，然后以此为理论基础，进行下一步的研究。好在，我够笨，终于找到了。我在广播站的工作，让我可以同时接触5个年级的学生，让他们帮助我建全对小学生的认知。

我对学生的需求有了进一步的理解，我找到了学生的认知起点和教育目标之间的细微距离，然后在这一点点细微的距离中，做好教育工作。于是，学生们的课堂纪律，学习习惯有了很大的改变，我跟家长的默契程度也更好了。半年，我变被动为主动了（或许我自信的有点早了）。

四：突破，心里想得很美，但是要直面现实。

我真的很想在纸媒上发表作品啊，但是这不会耽误在我简书上的写作。其实在简书上，我的收获非常大。我教学作文多年，一直没有理清作文教学的真谛，但是由于写作，现在我已经把很多核心步骤整理得非常清晰。很多学生已经掌握了，写作的关键步骤。我现在所写的文字是随笔，并没进行精准的加工，但是我已经有意识地对要发表的文字进行精准加工了。薛兆丰老师提倡的严谨，我领悟到了。吴军老师所说的搭梯子，我也做好了。《开始写吧》中，所说的写作就像骑自行车是可以训练的，我也彻底领悟了。这都是在简书中悟透的。

我开始明白，我喜欢简书，就是喜欢这里的随心所欲，就是喜欢这里的简简单单，就是喜欢这里有一群志同道合的人在潜心修炼。这里有一群写作的人，所以这里也有一群懂作者的人。

我对纸媒文章的发表的途径，已经有了一个相对清晰的认知，基于纸媒对发表的要求，我只能在一个孤独的角落里进行打磨，保证图书编辑是这类文章的第一读者。我会严谨地进行试验，认真地进行记录，科学地进行论证，然后让他们在某本杂志上跟属于它的读者见面。

但是，简书仍然会是我最爱的写作平台。我在写作中理清了工作的方向；我在简书，找到了自己作为教师的价值所在；我在简书上认识的朋友让我感觉幸运、幸福。

这就是我和简书的故事，明天大年三十了，我该写点什么呢？