二年级语文课前预习
二年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，知识基础相对薄弱 ，识字量有限。所以，预习对他们来说是至关重要的。通过预习，学生能初步了解课文内容，标记出不认识的字词，带着问题进课堂，学习更具针对性。
在实践过程中，我主要从几个方面指导预习。识字写字上，让学生圈出生字词，借助拼音读一读，尝试用学过的方法自主识字，比如加一加、减一减、换偏旁等。还鼓励他们主动预习。
提出明确要求
朗读课文方面，要求读准字音、读通句子。一开始，很多同学朗读时结结巴巴、添字漏字，经过一段时间预习训练，情况有了明显改善。预习时，学生通过反复朗读，对课文内容有了初步感知。
早读课汇总班级预习情况
但预习推进过程中也遇到不少问题。部分家长不够重视，没有督促孩子认真预习；一些学生缺乏自主学习能力，预习只是敷衍了事；针对这些，我加强了和家长的沟通，对于学习能力弱的学生，利用课余时间单独指导；在班级建立了预习评价机制，通过积分、小红花等奖励认真预习的同学，激发他们的积极性。
通过这段时间对学生课前预习的指导，我深刻体会到预习是语文教学的重要环节，虽然困难重重，但只要方法得当、家校配合，就能让学生养成良好预习习惯，为语文学习打下坚实基础。
