TBL既包含了团队的合作学习，同时也兼顾了个人的学习。在课前老师会布置到课前任务，这个任务也是自学的内容，课堂上老师会用一个检测问题来测试学生的自学个人掌握度，以及团队掌握度，这其实就是即考察了个人也考察了团队对该知识点的掌握，如果有信息化的技术帮助老师做记录，呈现数据，那么老师就可以更好的根据学习自学情况做出及时的教学策略调整。
这就让我想起了之前在学习“王者之声”的内容《借镜一所成功学校的校本教学模式》，即上杭一中的“533教学模式”，具体内容如下：
这种“533教学模式”的教学流程即按照TBL的学习方式来进行，具体操作时，通过信息化技术，采用同侪教学法，来实现完美的学习闭环。
当然，在运用TBL时，也需注意几个要点：固定且具有目的性的异质分组；个人表现、小组绩效与同侪互评组合的计分方式；课堂多数时间用于小组活动；一学期内重复数次的六步骤（课前作业、个人准备度测试、团队准备度测试、教师检查与解说、团队应用、团队上述）教学流程。
