每年上午、下午上放学期间，我经常发现一个老师与一个学生并肩行走在路上，他们轻松地说笑着。我每每看到此景此情，由然便生感动。这呈现的是师爱生，生依师，预示着师生关系的平等、民主，一种理想的校园师生交往的新生态如一幅美丽的图画铺在了面前。
我也看到了一些因孩子问题而气冲冲、急火火走进校园的家长，因有爱心老师的沟通通，耐心干部的协调，家长都平静地微笑地感激地离开了学校。有个家长是外地的，因户口不在当地，不得不全家与孩子一起回老家了，但她仍然不肯离开学校的家长群，每天关注着学校的事情，还因学校读书氛围的影响，每天与家人一起，开展家庭读书1小时活动。一种理想的家校协作新生态如丝丝春雨悄悄地发生了。
本学期，我下定了决心，除非自己出差，每天要走访教师的课堂，以便于向大家学习，发现问题，及时调整自己的管理策略。有很多老师的行为让我敬畏。有的老师对所布置的任务都会进行精心地评价反馈，非常注重学生的学习习惯和行为标准与规范。有的老师设计的课堂学习单做到了教学评一体化，以学生为中心，目标操作性强，实现了问题导学，解决问题的活动设计很有创意且有价值，对活动任务的前置学习情况、过程操作以及展示成果等，都有过程性评价、学生自我评和相互评价，有学生自我反思和补偿性措施，达标意示浓厚。一种理想的教学新生态如千树万树梨花伴随改革的春风正次第盛开。
走进每个班，扑面而来的是浓浓的班级文化，这些都由学生自己来营建。书橱里、物柜上、窗台上，一排排学生喜欢读的书，摆放得整整齐齐，再搭配上学生自己从家里带来的花花草草，教室也是阅览室，书香浓浓。早晨、中午，学生一进入这个空间，便一下子浸入阅读的境界里，同学们静静地与书的作者、书中的人物、环境、文化、思想对话，穿越时间和空间。一种理想的阅读文化生成了，一所全学习的学校，一所处处皆能阅读的学校，学生真地不愿意回家了。
这些，都是校园里每天发生的生活细微之事，没有轰轰烈烈，也看不出有哪些创新，但这些细微之事却构成了真实的教育的整个生活，每个人每一天用心地做好这些生活细微之事，才能营造好学校内教师学生的健康生态，才是真正地做好教育。
教育无大事，事事是教育。
学习无小事，时时皆学习。
