爱不爱发言真的只是孩子的性格问题吗？外向或者内向，真的会在很大的程度上影响孩子在课堂上的参与度吗？我认为不是。在天生气质类型的基础上，孩子的性格类型还在形成中，并不像大人们自己几十年的成长下来，性格基本已经塑造成型了。
一本书中提到一位妈妈，帮女儿从不爱发言转变到积极发言的方法。孩子在课堂上不爱发言，最大的可能就是他不会或者不确定自己对不对。自信表达的底气，就是实力，别无他物。这个聪慧的妈妈在女儿快升入三年级的时候发现了这个问题，并且想通了这个正循环的价值：在课堂上能够跟住老师，及时掌握知识，就会踊跃回答。回答了，无论对错，他都进步了。下一堂课就又进入一个新的正循环，知识积累越来越多，自信心也就越来越强。所以如果孩子不爱发言，很大的可能性是之前学习的东西没有完全掌握，当堂的新知识就跟着吃力，越学越没把握，当然就不爱举手发言。
书中妈妈的做法就非常好，先找出短板。她发现孩子比较吃力的科目是数学、作文和阅读，就针对性的想办法。数学弱在运算，就专门练运算；作文多写多练；阅读需要深度，就来点文言文。就这样一个一个补起来，补好了自然就跟上了，跟上了自然就信心满满了。
孩子在学习的过程中用上的感官越多，知识掌握的越牢。敢发言，敢于发表自己的见解，敢于问问题，这都是孩子具有创造性的表现。试想一下，一个在课堂上乐于积极发言，深得和老师同学互动乐趣的孩子，得多么喜欢去上学。
