妮妮老师好，各位老师大家晚上好！
时间过得真快呀，转眼又三个月过去了，我们第3季教师成长第一推动力的课程在今天就要落下帷幕。俗话说，结束亦是新的开始。为了我们有更好的新的开始，我们做了一个这样的结营仪式。
很高兴能在这个特殊时期，在结营仪式上跟大家聊一聊关于教师成长，关于思考力、表达力和幸福力的一些话题。
一、内驱力助你成长
张文质老师在《父母改变 孩子改变》一书中曾写下这样的话:"孩子不需要寄予希望，因为他本身就是希望。"我引申了一毫米——教师成长不需要推动，因为教师本身就能自我推动。
第3季教师成长第一推动力课程包括:22节必修课+20节选修课+3期实操训练营。丰富的课程里面有很多经验的分享，也不乏技巧的传授，但最重要的是，通过导师的点拨，同伴的分享与互动，唤醒教师成长的意识，激起教师成长的内驱力。
这就是为什么我在学习建议中特别强调"要深度参与"。只有你深度参与了，才能感受到那份流动在课程间的成长的磁场能量，才可能被唤醒，才能感受到自己成长的那个内驱力，看见自己潜在的能力，并把它呈现出来。
被我们称为飞翔者的普利辉老师，不管是做学员，还是做班主任，都是非常用心的学习者。他的成长速度有目共睹。出镜训练营的主持人，优秀学员代表卢丽琳老师，主持和分享收放自如，娓娓道来。在我们学习群中，能见到班主任分享的关于她的优秀学习笔记，群分享中也不乏她的身影。马彩艳老师，从写作研修班到教育行走一起写吧日更活动，再到这一季的教师成长第一推动力课程，也是用心地参与着。优秀的何蕊老师也是从课程到书籍到实践，到每天的写作，都是踏踏实实地在做。还有泡桐树学校(天府校区)那些优秀的老师，学习热情，参与度都是非常高的。
如果没有深度参与，只是偶尔听听课程，最多只能收获一两个技巧，解决一些问题。很难感受到那种小火山爆发的能量，很难有持续的成长力。这就是为什么有部分老师觉得收获不大的原因。
教师成长推动力来自教师本身。推动力课程，只是唤醒并助力教师去发现自己的优秀，提供舞台，让大家把这份优秀展示出来。
二、好团队助你成长
在教师成长推动力课程的学习活动中，我印象最深的是泡桐树学校（天府校区）的老师们。大家看到的是他们出境活动时的风采。我经常在群里看他们的学习，听他们的分享，真的是非常用心，非常主动的一个团队。
说到泡桐树，不得不提他们的领袖人物之一欧小丽老师，我习惯称她为"快手花开"。张文质老师举办的、参与的很多活动，欧小丽老师一般都会参与，她的活动记录、小结写得又快质量又高。
这几年的活动，欧小丽老师不止自己参与，基本上都是带着团队来参加。第2季和第3季教师成长第一推动力课程，他们都是团队报名，集体参与。在上一次出境展示分享活动中，泡桐树学校就有好几位老师呈现出自己的精彩。这些老师，来自各个学科，有数学老师，音乐老师，信息技术老师等等。大家所任教的科目不同，但成长的热情一样。
在这样的团队中成长，后劲更足，持续性更强。
三、让自己成为微光
对于我们大多数人来说，是很难找到这样的以学校为单位的团队。现实中的我们都是一个人在默默地艰难地成长着。大家也不要气馁。我们教师成长推动力第一季学员，第2季班主任，著有《一线教师如何快速成长》的普利辉老师，就给了我们一个很好的榜样。他身边的成长环境也不是很好。但因为网络，因为这一个个课程，一个个远方的导师，唤醒了他成长的内驱力。他把自己成长为一束微光。不仅照亮了自己，还照亮了身边的人。在他的推动下，他的身边已有一群老师跟着成长起来。
我虽然是数学、科学老师，但爱读写，只是坚持下来有点难度，2020年9月1日，第7届教育行走活动后，我发起了教育行走的一个延续活动——"教育行走一起写吧"——日常陪伴教师成长。而我自己就是最大的受益者。每天一篇500字以上的记录，每月一篇2000字以上的主题文。至今我一天不落，坚持了近900天。我为孩子们写得的专稿也成了孩子们最喜欢的奖品。
(关于坚持写作，钟杰老师提到的保持一定的量的输出和要有成果意识值得我们学习。由此我想到在挑战活活中有一位特殊的挑战者——王彬彬老师，她虽然没有日更，但每月都会写一篇几千上万字的文稿。)
所以，如果你成长的内驱力已经被唤醒，身边助力教师成长的环境不是太好，那就努力让自己成为一束微光，照亮别人的时候也让自己更好地成长。提升自己的幸福力。
好了，今晚先跟大家聊这些。期待大家继续成长。
12月23日，阅读《六论自发性》全书。
我见:
在复杂的经济和社会系统中，很多因素都是不可能提前预知的，我们要相信个人的自主性和社会的自发调节能力，依靠这些，我们往往可以得到让每个人最舒适、最满意的秩序。
我思:
我们常常说无规矩不成方圆，但在这一本书中，我却看到了另一种规则，就是大环境的混乱和小环境的有序。是一种依靠个人自主性和社会自发调节的能力。我的理解是一种自由的能力。一个团体，一个团队，一个群体是处于自由状态的，那他们就具有了自我调节的能力，产生更有序的状态。
