“在教育的三个阶段，即儿童、青少年和青年阶段，从考试、学位、文凭和证书的角度来看，坐在学校里通过书本学理论、课程的时间延长了，且学习负担过重。而且仅从上述角度看，学校采用的是恶劣的教学方法以及违反自然本性、反人类的教育管理方法，极大地推迟了学习实用技能的时间。推行的是寄宿学校制度，脱离实际的训练和填鸭式教学，学习负担过重，不考虑未来，不考虑成人年龄和人们的各种职业，不考虑年轻人不久就要被迫进入的现实世界，不考虑我们生活在其中，而年轻人必须适应或提前需要适应的社会，不考虑人类为了捍卫自己、站稳脚跟必须开展的斗争，为了站稳脚跟，人类必须武装自己、训练自己且意志坚强。这种不可或缺的装备，这种最重要的学习，这种坚定的信念和意志力，我们的学校并没有传授给法国年轻人。恰恰相反，不仅没有培养他们目标明确的进取精神，还使他们在这方面素质很差。因此，从他们走进这个世界、事业工作刚刚起步时，经常遇到痛苦地挫折失败，结果是他们长期伤痛缠身，甚至落下终生残疾。面临的考验既严峻又危险。在这个过程中，心理与精神平衡受到影响，有可能永远无法恢复。随后便出现了极为突然而彻底的幻灭感。受到的欺骗太严重，失望也就太强烈。”
乌合之众：群体时代的大众心理
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