2023年8月23日星期三上午有幸听到海口市滨海第九小学吴少兰副校长主讲名为《教学成果提炼策略与路径》的讲座,获益良多。通过此次培训,我对教学成果有了更加明确和全面的认识,培训对教学成果的评选范围和标准解析细致,案例分析使我对成果提炼过程有了直观感受。培训使我受益匪浅,今后我会在教学实践中努力学习,争取创造出有价值的教学成果。
一、通过此次培训,我对教学成果有了更加明确和全面的认识。
原来我认为教学成果就是一些教学资源或课件,现在我明白教学成果更多强调反映教育教学规律,具有创新性和实用价值。教学成果不能简单等同于教学资源,其核心在于体现教育教学规律,解决教学难点问题,对提高教学质量具有推动作用。我以前都把教学成果看成是一些可直接用于教学的资源,忽略了它们蕴含的创新点和推进作用。这次培训让我认识到,要充分理解教学成果的本质内涵,不能停留在表面的教学资源层面。
同时，我对国家教学成果奖也有了进一步的了解。它是教育教学领域的最高荣誉,设立目的是奖励教学成果,激励教师不断提高教学水平。我以前对国家教学成果奖并不了解,一直以为最高教学荣誉应该是校级和省级的一些奖项。通过此次培训,我明白国家教学成果奖的地位尊崇,它与国家自然科学奖、技术发明奖并驾齐驱,是基础教育领域唯一的最高国家级奖项。获得该奖项,不仅是个人荣誉,更显示了学校办学水平与特色。明白了国家教学成果奖的重要意义,我会调整自己的导向,树立起争创教学成果的目标。
二、本次培训对教学成果的评选范围和标准解析细致,使我受益匪浅。
(一)评选范围不仅包括课程方案,也关注教学策略、模式等软性成果,拓宽了我的视野。
过去我认为教学成果主要是一些硬性的课程方案和教学大纲,忽略了教学策略、模式等软性成果。通过培训我了解到,软性成果如有特定的形式表达,也可以申报教学成果奖。这为我的教学创新拓宽了视野,我可以在教学策略、模式创新等方面下功夫。
（二）评选标准突出理论意义和实践价值,让我明确了教学成果的本质属性。
我以前对教学成果的判断标准比较模糊,此次培训明确指出理论意义和实践价值是评价教学成果的核心标准。这让我明白教学成果必须有可复制可推广的价值,而不仅仅停留在具体的实践层面。评选标准的明确化,使我在今后的教学设计中会更加注重理论联系,争取做出真正意义上的教学成果。
三、案例分析让我对成果提炼过程有了直观感受。
(一)问题提炼要紧扣教学实际,反映真正的需求。
案例中从小学性教育入手,围绕小学性教育存在的问题进行研究,反映了现实的迫切需求。这让我认识到好的教学成果必须立足实际,解决真正存在的教学难题,而不是空洞地去造轮子。今后我也要紧密联系实际,找到教学中的痛点,以需求为导向开展工作。
(二)要进行系统性的课题研究,注重研究逻辑和论证过程。
案例展现了从问题提出到课题研究再到教学模式构建的系统过程,每一步都阐明了研究的逻辑思路。这让我明白要取得好的教学成果,必须进行严谨的课题研究,注重分析论证,使教学创新具有可靠的理论基础。今后我开展教学设计也要注重研究过程,进行充分论证,使教学更有说服力。
（三）成果提炼要突出实用价值,如课程资源的开发利用。
案例在研究的基础上提炼出多种实用的课程资源,如教学设计、教师微课等,这为教学创新成果的应用提供了有力保障。我领会到成果转化应用是衡量一个教学成果价值的关键,今后我也会在成果创造的同时考虑其实用性和转化应用问题。
通过此次培训,我学到了教学成果开发的科学过程,也感受到其中不断探索的艰辛。我会在今后的教学实践中努力学习,争取创造出有价值的教学成果。
总之,此次培训使我在认识和方法上都有了提高。我会牢记国家教学成果的重要意义,以其为导向,在教学实践中不断探索,以科学严谨的态度开展工作,争取通过自己的努力,最终能够创造出有价值的教学成果,为提高教学水平和质量做出应有的贡献。
