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潜伏期，是弗洛伊德性心理发展理论的第四个阶段，时间是6-12岁期间，一个人对异性的强烈欲望像突然间没了一样，反而表现得对同性更有兴趣。潜伏期最重要的任务是发展和同性合作的能力，为未来在社会上立足做好准备。
孩子已经度过这个年龄。回忆他在这六年期间的行为，基本符合佛洛依德对这一阶段的描述。
大概是八岁左右到的新小区，小区里一群年龄相仿的男孩自然汇聚在了一起。每个人根据自己的性格，在群体中扮演不同的角色。那几年他们几个孩子在小区里上蹿下跳，搞了不少破坏，按他们自己说，是在升级打怪中结下了深厚的友情。
看来，孩子在这一阶段的成长是正常的，也为未来在社会上的发展，奠定了一定基础。
生殖期，也就是我们通常说的青春期，是弗洛伊德性心理发展理论的第五个阶段，时间是12-20岁期间，青少年在体型上逐渐接近成年人，能量无穷，需要被妥善对待。
孩子已经步入这个阶段。能感觉到，他随着身高的增长，也对之前的与长辈的交往方式表现出了不适应。对过度的爱抚，感觉别扭了；对不能接受的安排，敢于争辩了；对别人向他表达的情绪，敢于回应以相同的情绪了。
他的能量在聚集和增长，势必谋求更大话语权和控制权。
在抱持性环境下长大的青少年能更好地度过青春期，能展现自己的力量，也能懂得尊重别人，简单来说就是，能竞争也能合作。
比较妥善的处理方式是，在合理的范围之内，给他足够的空间，也给他足够的权力，让他展现力量。但也应该让他认识到个人能力的局限，让他懂得合作产生共赢，共赢才能让双方甚至多方的利益最大化。
