今天是中途接班以来第一次大发雷霆，不是对整个班级，而是对一个“杠精”学生X。
X这个杠精学生学习很不错，成绩排名还是班级第一，可就是喜欢抬杠。简单点说就是“智商还行，情商极低”
一开始知道X喜欢抬杠，还是其他学生口子得知，说他在课上喜欢怼语文老师。当时我也没太在意。
直到有一次，他与班级同学发生冲突，起因是他坐在窗户边上，因为天气冷，周围同学都让他关窗，他却以要保持班级空气清新来回怼同学，结果，周围同学中就有实在忍无可忍者与他吵了起来。
这本来是再正常不过的小事，但考虑到之前脑海中对他“杠精”的印象，我还是找他聊了聊。
我先是问了他，为什么跟其他同学发生冲突。他告诉我说：“我想开窗，但其他同学不想开窗。”于是我又接着问他，“你知道他们为什么不想开窗吗？”
“我知道啊，因为他们很冷，可是老师，我也很冷啊！班上不是最近有水痘吗？我就是想保持班级空气流通！”
“那你有没有想过，班上同学已经三番五次跟你讲过很冷，万一感冒了怎么办呢？”
“那如果得水痘不是更严重吗？班上已经有三例水痘了！”
很明显，X已经拿着开窗有利于通风，可以防止不让班级同学得水痘来当自己的挡箭牌，觉得自己做的有理而且无比正确。
当时的我其实已经有点生气了，真切地感受到了X正在强行为他的歪理辩解，没有认识到自己的错误。
于是我再次反问他，“你是想为别人好，为班级健康考虑，但是别人领情吗？”
“所以，我在做一个正确的事情错了吗？”他立马反问我，然后眼圈忍不住打转，感觉情绪突然起来。
还没等我说话，不知道他哪来的满腹委屈，继续说道“我还不是想为班级好，为大家好，可是我现在做了正确的事情换来的结果呢？难怪现在的班级是一盘散沙！”
“你先平复下你的情绪，你应该想一下，别人为什么不领你的情？为什么好端端的一个好事得不到一个好结果！”
“所以，这个有利于他们的事情就不要做对吗？”
“不是不要做，而是要注意方式方法！你如果真的想做一个事情得到别人的认可，就要注意考虑他人的感受，注意团结周围的同学！”
“所以，只要他们反对，有利于他们的正确事情也可以不做对吗？”
“没有说不做，而是要注意团结同学”
“如果他们一直不认可呢？是不是就不做这个正确的事情了？”
杠精要真的杠起来，那真的要命。面对这种情商低到极点，死不认错的学生，我真的有点被气到。反正死活认为自己有理，自己做了好事，自己没问题。好说歹说，就是逮着自己做了正确的事情，认为全世界都要理解他，全世界都要为他让路。
最后，我好说歹说，他还在觉得我压制他做好事，非常灰心丧气地说“那我以后班级的事情不管就是了！”
我在想，要扭转一个杠精也绝非一朝一夕的事，所以既然已经跟他说了，做好事要注意方式方法，就只能任由他自己去觉悟反思这个事了。
从这个事情来看，我也发觉了X这个学生杠精的源头还是想获得别人的认可，他杠老师，也是想获得老师的关注。结果没想到，引来了别人的反感。
目前这种情况，我只能另找机会来扭转改变他了。
