如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。儿童通常没有时间去图书馆阅读，阅读也主要不在图书馆里完成，图书馆更多的时候成为藏书之地，是一个课程与活动的空间，比图书馆更重要的地方，实际上是班级图书角。

要推动所有儿童阅读，尤其是海量阅读，必须让图书触手可及图书角的重要性就在于此。

图书角虽好，但不易管理，有一系列的问题有待解决。图书从哪里来？如何确保图书角的书不流失？怎么能让图书角的图书得到充分利用？

1.图书从哪里来？

图书角的图书可以逐渐配备，逐渐丰富。每年达到200~400本之间，有条件的班级建议保持在500~1000本之间。按照每本30元计算，每个班级40人预计人均每年150~300元左右，对一个家庭来说不算中，这个数量是以三四年级海量阅读的标准来计算的，可以保持一定的弹性。图书角不是图书馆，所有权是全班学生所有。由家长共建图书角，可以由家委会购买，但要注意几点，要让家长意识到阅读的重要性，逐渐改变家长的观念。图书捐赠必须是自愿。购买图书由家委会来操作，捐赠的钱主要用于购买图书，不能用于书柜图书的摆放，放在纸箱子里也是可以的，收集购买以后要高效率的使用，充分利用，家长会有后续投资的动力。也就是说可以通过家委会动员家长们自愿购买。

2.如何确保图书角的书不流失？

实际上，流失是一定的，要确保图书角的图书不流失，就要有严格的管理和借阅制度，这样会大大增加阅读成本，从而影响借阅率。怎么办？两害相权，取其轻，宁可有一定的图书丢失率，也不能增加节约成本，除非图书数量不足，只能轮流看。可以确定几条简单的借阅规则，比如说在教室里借阅，每次只能拿一本看完再换，放学回家每天借阅绘本，不得多于5本节约文字书，不得多于两本周末回家借阅绘本，不得多于8本节约文字数不得多于5本当天接回家的图书，第2天或者周末结束，返校时允许保留一本正在阅读的图书，其他的必须归还，允许在图书上用心且谨慎的批注。上述规则，违反一次，两周内不得借，违反两次，一学期内不得借阅。图书若不慎丢失或损坏，及时报给老师由老师处理。怎么落实？无需落实讲给儿童听，鼓励大家严格遵守学校不能一方面讲信任，另一方面把儿童当成犯人来对待，违反规则的毕竟是少数人，不能为了少数人大量的增加监督成本，也可以借这个机会进行人格教育。图书的丢失率控制在20%以内，是可以接受的损失，如果不放心可以设立班级管理员每周1~2名，借阅的时候只登记本数，简化程序。

3.怎么能让图书角的图书得到充分利用？

图书角的图书的流通率是个关键问题，可以试试以下策略跟教室的所有图书，按照难易程度划分等级，形成书体，每周或每个月绘制班级阅读地图，设立阅读打卡规定每周每月的最低字数，开百万阅读庆祝会，阅读量每达到一个百万量级，进行一次庆祝，老师写颁奖词，发电子贺卡，举办图书交流活动，同学们可以。分享读书心得，读书方法，怎么利用时间阅读以及对哪些书的看法？当然老师也要自己喜欢阅读，经常与同学分享自己的阅读，心得经常讲书的一些内容老师提到的书学生更倾向于阅读，图书角的书也不要一次投放，每周都能逐渐投放一些新书进去，这样能够激发学生持续阅读的兴趣。

进入新的年级图书进行更新，增加新书进来，那么被淘汰掉的旧书，可以考虑一个灵活的处理方法，可以非常便宜的价格卖给低年级用获得的钱买一部分新书，更好的办法举行一个仪式，郑重的将书转赠下一个年级的某个班级，这种仪式，感对两个班的儿童都很重要，这是一种传承一种文化，如果这种转正成为学校的一种习惯，那就是非常美好的事情。

读书感受：

魏志源老师关于图书角管理的这一篇文章非常有指导意义。他不仅讲清了，图书从哪里来？如何保证图书不流失？如何让图书角的图书进行充分利用？更给出了详细的规则和计划，指导的方法，包括借阅管理的方法。我的班级也建设班级图书角，设立了班级图书借阅规则。但是图书是大家捐赠的，还有我捐赠了一部分图书，同学们自由借阅，一个学期下来等到放假时清点图书的时候，好像只少了两本。多数同学都能够自觉借阅，即使拿回家了的，等到我们清理的时候也都能主动说明，大多数的图书都物归原主。丢失的两本书，我用我的图书进行了补偿。运用这样的方法鼓励学生阅读，唯一的缺憾就是，不能像魏志源老师说的那样，有新书补充，如果能充分调动家委会的作用，形成阅读共识家委会操作，这样就会更省心。家校合作非常重要。