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由注释回忆文学常识:中国古代五大诗词集《诗经》《楚辞》《古诗十九首》《玉台新咏》
看注释。提示《文选》为中国第一部古代诗文合集。强调识记文学常识。
《古诗十九首》，东汉末年文人五言诗的选辑。
师:咱们到现在，已学了周王朝时的《诗经》，战国时的《楚辞》，又学了汉代的乐府诗，按年代排，后面有东汉时，三国曹操，接着是晋陶渊明。所以，唐以前，诸多诗体诗人，我们幸运地都有了接触和学习。今天我们学《古诗十九首》里的《涉江采芙蓉》。
师:此诗几言？
生:五言。
师:五言诗几个节拍？
师生:二二一，二一二
师:对，按两个节拍诵读一下这首诗，包括题目和出处。
生众:(齐读)涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望故乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧心而终老！
师:前面学过诗歌题目的取法。这首诗歌的题目是哪种取法？
生:用首句取名
师:对，类似于？《孔雀东南飞》，
师:算是民间作品。不署作者名。《氓》也是，民间作品。屈原《离骚》不一样，是文人作品，有名有姓，题目是对作品内容的涵盖或概括。
肯定掌握得好。
师:找我这首诗的韵脚，试读。
生:纷纷找着ao
师生:草，老
师:用韵规律是？
生:偶句押韵。叫生读
生女:
师:好，韵脚读响亮。齐读
生齐读。
师:感情呢？
生1:规律为偶句押韵。
师:唐代五言诗，有的首句也入韵。叫生2
生2女:
师。好。叫生3，说说情感？
生:忧伤
师:忧伤的诗该如何读？
生齐:慢一点
师:好，你来读
生3女:读。(缓慢，轻重很好)
生叫生4评点:哪句最好？
生4:还顾望故乡，长路漫浩浩
师:读得怎样？
生4:读得重。
师:好，你也重读一下
生4:读(稍加重了点)
师:好！他也有读处？
生4:采之欲遗谁？所思在远道。
师:你再试一下
生4:读(轻柔，音低，有点紧张)
师，刚才的朗读的艺术方法用上，各自读一遍。
生:各自读。(师随生一起读着)
师:一起来读一遍，诗是要吟的，慢慢地读，用刚才方式，慢慢地
师生齐吟:慢慢地。
师:这个忧伤是长还是短？
生:长
师:有多长？
生:一直到终老。
师:终老，在古代是一种讳称。讳称，知道吗？从晚年至到？
生齐:死
师:所以，这里的忧伤一直延续到死，是很漫长的。好，我来领读一下。
师领读，生齐跟读。(重读芳草，远道以~终~老)
师:忧伤之长，为什么？诗中找
生:所思在远道
师:所思，译为？
生齐:所念想的人。
师:思念的人在远方还是远道？道，意思是这个人……？
生:走在远道上。
师:思念的人在远处走路。走路在古代可不是件易事儿呀，不像现在有高铁，有飞机，古代可能会死在道上，所以用了……？
生:长路漫浩浩
师:思念多深？揣摩长路，漫，浩浩，一词语的叠加效果。这些字下加上圈标注一下，表明这些字在诗中的重要性。学诗一定要关注
生:字眼
师:除了浩浩一词外，还有哪个词重要？
生:漫
师:还有？
生:长路
师:写的事物都一样，是？
生:路
师:一个路，用四个修饰词:长，漫，浩浩。这个人走这么长的路，会对她的思念？
生:很深很深
师:谁在思念她？诗哪儿可标明的？
生:
师:采莲人，是男？女？
生:女子
师:女子为何要采莲？
生:所思在运道
师:为什么要涉江去采？认真读注释，然后回答，想想人与人间的关系。
生读，想。
师:采访一下生男1
生1:不易采到的
师:很好，第二层意思呢？
生1:遗，赠送。欲遗谁，那个人退值得送的人，重要的人！
师:好，回答特别好，书本旁注一下。
师:涉江采芙蓉，意味着身边有这样的东西吗？
生:没有
师:长在哪里？
生:江边，江中
师:到底长在？
生2:江中，深水中
师:芳草与芙蓉？一一样。所以芳草是珍贵的。珍贵的东西易得吗？
生:不易得！
师:我们也学过，"而世之奇伟、瑰怪非常之观常在于险远，故非有志者不能至焉。"芳草在哪儿？
师:这个采莲人是不是个有志者？
生:是
师:那么她的志是什么？
生:采莲，采芳草。
师:再生发一下:这个好东西长在哪里？
生:江中
师:江中吗？
生:江边
师:要上下联系着看。她要采莲的地方叫？
生:兰泽。
师:兰泽就是长满了兰草的沼泽地。兰，古诗里往往代表美好的东西。屈原用兰草比美人。采莲就是要把长满香草的地方的芙蓉采来送给最值得送的人。
师:这就是那个采莲人的志。即，我们一起说
师生:把难得的东西送给最值得送的人。现在从诗中找找，值得送的原因是什么？ 在哪儿？
生:(纷纷)同心而离居
师:原来她那个志与这个志一样吗？
生:一样
师:自己再读一遍，小声，体会
生读
师:两个人一个在哪儿，远方还是家乡？
生:家乡
师:另一个在？
生:远道。
师:那两个人不是同路人啊？
生:他俩以前培养的感情。
师:你从哪里看出来的？
生:同心而离居。
师:很好！再探讨:同心而离居。一个在采，到兰泽去采。一个在远道，望故乡。他俩在哪点上是共同的？
生:两人都在思念对方。
师:对，都牵挂着时方。这就是同心。一个在远方，一个在家乡。这还有更厉害的呢！无论你走多远，我都会把我最好的送给你;无论我走多远，我都不忘故乡，都不忘你。无论我们距离有多远，我们的这份感情维持到？
生:终老！
师:这是一种什么样的爱情？
师生:天长地久，海枯石烂
师:绵绵情思，至思不渝
师:什么来考验着这份思念？
生:(纷纷)距离、距离产生美。
师:对，你们想起了我们在读的 朱光潜，是他《谈美》十二封信里讲的。
师:大家读出了点哲趣，爱情的味道读出来了。两口子常在一起，难免会生气怨。氓与采桑女之间。
师:当初他们是怎样的距离？背背刚学过的？送子……(引出)
生:(齐背)送子涉淇……涕泗涟涟……载笑载言。
师:
师:爱情的一个特点是？
师生:离得越远，思念越深。
师:再读一遍，我们再思考
生读。
师:(投影)
师:谁愿意回答问题
(生众兴奋地，乱推荐。生叫被喊者之一)
师:你想考哪个大学？
(生众乱喊:浙大，复旦，清华…
师:假设是浙江医科大。我问你，你爱你妈妈吗？
生:爱
师:爱，考上大学了，就要远离妈妈了呀。既然爱她，为什么还要远离她？
师:爱对方，也想念着对方;爱对方，却远离了爱的人。这怎么办
生:七嘴八舌
师:你考大学这个行为你妈妈愿意吗？叫什么心？
生:同心
师:原来，让对方去远方，不仅是远道之人的，也是？
生:采莲人的心愿。
师:看来，我们心类有个天性，即到远方去实现理想。采莲人也有这个毛病，她也是到远方去寻找好东西，诗里叫？
生:涉江
师:《古诗十九首》说出了人类原型的东西。原来这就是人类的问题。哲学上叫二律，一律，律。你们在这儿就是为了去远方
有没有不同意的？
有点哲理味儿，太浓了。还是诗好。
背。背会。
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师:有能背？
生:众
生女:背会丁。
I生谢背。
师:好，声音好听。后面再慢。
师:中国古典诗。哪些，理想？
生:
师:哪些，努力？
生:兰泽，
师:为理想，付出一生。首先，爱情诗。又是人生。这种诗叫？诗里有理趣。此类诗？
师:白日依
师:横看。表面，实质
师:还有？苏东坡？
师:桂棹兮。表面~，实质~。
