1.预习检测（必备基础回顾）
如洋流，洋流和潮汐有哪些异同？寒暖就流有什么区别？表层洋流分布规律如何描述？（考虑哪些指标）举例说明洋流对自然环境或人类活动的影响？
问题最好需要学生通过回忆教材稍微思考加工得出，而不是直接念教材的描述，比如问什么是洋流？寒流是什么？分布规律有哪些？洋流影响哪些自然环境和人类活动？
2.问题探究
提供情境。用环球航海家小猎犬号达尔文所经过的区域比较特征差异，航行路线，并分析原因。如澳大利亚东西岸降水气温差异，自出发地到火地岛航行速度如何？天气状况如何？在秘鲁看到大量渔民，大渔场如何形成？
提供要素图。1月或7月海水温度分布，世界盐度分布图，降水分布图，大渔场分布图，航海线路比较图，污染物泄漏（日本核辐射）。
3.课堂小结
一定要有，怎么小结？能否把前后联系起来，如洋流和其他运动比较，洋流对海水性质的影响，洋流产生的原因和影响体现了哪两圈层相互作用？或给出半成品让学生回忆。
可提些问题，
1.问题一定要具体；
2.要设置一些可发散、可思考的题目，这样才能更有实效性。
1.陈述性小结：这一部分大家要小结本节课所学的概念、性质、原理、公式、规律等陈述性知识。可以用图表、框图、知识树等形式详细地列举出来，便于记忆、理解和内化。
2.程序性小结：这一部分主要是总结新知形成过程中所反映出的思想方法，还有获得新知的学习经验，以及认识数学对象的“基本套路”、解决问题的“基本思路”。我们把这部分内容称之为程序性知识，这本来是很难言表的，但如果我们每节课都把它显性化，那么这部分程序性知识就会融入我们的思维，逐渐形成在学习知识、解决问题时的能力。
3.发展性小结：这一部分主要应包括三类。一是困惑性问题：哪些地方没有学好、没有学会、还有那些迷惑，记录下来课下及时搞清楚，做到堂堂清，不留问题；二是可探究性问题：哪些知识、哪些题目可进一步深入探究，会和将来的哪些知识有所联系等；三是重要考点：这一部分主要是记录将来中考、高考的重要题型、重要方法、重要思路等。
总结是学习的一部分，遍地黄金装进袋子才是财富，长期积累的课堂小结就是你的财富。课堂小结可以是老师帮着做，也可以是自己独立做，但切记要做实、做细。不一定每节课的小结都要包括上面所说的三部分，但也不能像有的课堂小结一样流于形式、肤浅、贴标签、无意义。比如经常会见到老师问“通过今天的学习，你有哪些收获?”学生的答“使我知道了数学与现实生活是紧密联系的”“数学是有趣的”“数学是奇妙无穷的”“我学会了数形结合思想”。都是一些大话、空话、套话甚至是假话，这种没有以本课内容为载体的“收获”是虚无飘渺的，无意义的
