《浣溪沙》教学设计
教学目标：
1.品读词中清新语言，根据注释理解诗意。
2.通过了解词人的创作背景，感受诗词中乐观豁达的人生态度，体会诗词蕴含的哲理。
3.熟读成诵，提升诗词鉴赏能力，激发并培养对优秀传统文化的兴趣，
教学重点：
感受诗词中表现的乐观豁达的人生态度，体会诗词蕴含的人生哲理。
教学难点：
体会诗词蕴含的人生哲理。
教材分析
《浣溪沙》是宋代文学家苏轼在贬官黄州期间所作的一首词。词牌《浣溪沙》下的“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流”，简要记述了写作背景。词分为上下阙，上阕寥寥几笔，勾勒出暮春兰溪雨后的景色；下阙最后一句反用白居易“听唱黄鸡与白日。黄鸡崔晓丑时鸣”的典故，表达诗人不服老，旷达乐观的人生态度。整首诗从写景到抒怀，运笔自然流畅，用典故自然无痕，既描绘出清新淡雅的景致，又蕴含哲理，激发了人们对生活的热情和信心。
学情分析
对于苏轼的作品，学生在小学六年级中学了不少，对于诗人的了解，学生也有一些不同层次的认识，但是对于苏轼的生平，却鲜有人知。想要了解作者在诗词中表达的情感，就必须要对苏轼的人生经历有所认知，才能真正领悟。
教学流程：
一、板块一：创设一种诗意的氛围
同学们，在中国历史上有这样一位深受大家喜爱的文豪：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”是他的豪迈，“但愿人长久，千里共婵娟”是他的柔情；“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”是他的从容。这个大文豪就是苏轼。苏轼创作的诗词在中国古典诗歌史上就是一颗熠熠生辉的明珠。今天，老师带领同学们一起走进古诗词诵读篇目第9课苏轼的《浣溪沙》。
1.知人论世，了解作者
苏轼，（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙并称三苏，在诗、词、文、书、画等多方面都有卓越的成就。
2.复习回顾，了解词牌
（1）浣溪沙，词牌名。传说因西施浣纱于溪边而得名，又名“浣溪纱”“小庭花”。除了浣溪沙，你还知道那些词牌名？
（2）引导学生回顾已经学过的词牌名，如《忆江南》《清平乐》《渔歌子》《长相思》《西江月》《卜算子》……
今天学习的《浣溪沙》只有词牌名，没有题目。跟《卜算子送鲍浩然之浙东》做比较。
接下来让我们一起来诵读苏轼的《浣溪沙》
二、板块二：读好一首优美的词
1.多种形式朗读这首词，通读课文
（1）自由朗读这首词，读准字音，读通句子
请同学们摁下暂停键自由朗读这首词，注意读准字音，如蕲水的蕲和人生无在少的“少”。还要读通句子，读好词中的问句，读好词的节奏和韵律。
（2）教师读：老师也很喜欢这首词的韵味，愿意和你们一起读一读。
（3）师生共读，变着花样读上阕、下阙，理清词的结构，读通课文现在请同学们跟着老师来读一读吧！师配乐朗诵，读词不仅要读准字音，还要读出节奏，读出韵味，请你按下暂停键，自己来读一读。读着读着，你发现这首词的上阕和下阙分别些什么？
2.介绍小序
同学们，仔细看看，这首词跟之前学过的词有什么不同呢？
生1:这首词在正文前面多了一部分内容：游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。通过查资料，我知道这叫小序，一般用来介绍创作背景或者创作的时间、地点。
师：苏轼写词喜欢在正文前加一段引言介绍词的创作背景，比如定风波，水调歌头。大家读一读这段小序，结合注释和自己的理解说一说，通过小序，你了解到了那些信息？
生2：通过小序作者游玩的地点，清泉寺的位置。溪水的流向。这首词是苏轼来到清泉寺的溪水旁边游玩，有感而发，写下了《浣溪沙》
同学们，我国地势西高东低，一般我们看到的溪水都流向了东方，有诗为证：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
百川东到海，何时复西归？
而这里的溪水却是向西流，与众不同，我们在读词的时候要关注小序。
三、板块三：欣赏一处优雅的景：赏读上阕，形成画面感
同学们，我们早六年级上册第六单元语文园地中，学习梳理过学习古诗的法宝。有借助注释，展开想象，了解传统文化，今天我们就用这些法宝来学习这首词。接下来，让我们走进正文，看看作者写了怎样的景？抒发了怎样的情？
[if !supportLists]1. [endif]请同学们读一读上阕，边读边圈画上阕中的景物：上阙描写了哪些景物？这些景物又有什么特点？
词的上阕写了山下兰芽，松间沙路，萧萧暮雨，这些景物是作者看到的。子归鸟的叫声，杜鹃鸟总是头冲着北方，声声不断的鸣叫，这是作者听到的。
生1：兰芽，兰草刚萌发出来的芽，兰芽很短，短到刚进入溪水中；有松间沙路，沙路被雨水冲洗的很干净。
生2：我来补充，暮雨是傍晚的雨，萧萧是雨声，傍晚的雨萧萧的下着。
生3：我还看到了子规子归鸟在啼叫。
2.师：同学们，把这些景物放进诗句，再一次默读上阙，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
生1：读到“山下兰芽短浸溪”，我仿佛看见了清泉寺在一座小山上，山下有一条清澈的小溪，小溪潺潺，小溪边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽，很短，浸泡在溪水中，在水中荡来荡去。
生2：读到“松间沙路静无泥”我仿佛看到了松柏夹道的沙石小路，经过春雨的冲刷，洁净无泥。
生3：我仿佛时值日暮，松林间的杜鹃在萧萧细雨中啼叫，发出声声啼叫。而诗人就站在溪水边看着眼前的流水向西流去，发出了人生的感慨。
师：同学们调动了眼睛、耳朵和心灵去看见，去联想，去想象，将“溪边兰草图”“松间沙路图”“雨中杜鹃图”三幅画面描绘了出来，让人如临其境，十分美好！
同学们，山下兰芽——短，富有生机；松间沙路——净，一尘不染；暮雨萧萧下，子规声声蹄叫，门前流水向西，子归鸟的啼叫，应该是怎样的？
生：联系学过的知识：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。我觉得子规鸟的啼叫给人一种伤感，落寞。
补充：子规，是古诗里面常见的意象。花落子规啼，绿窗残梦迷；子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
（3）一杜鹃啼鸣声音凄切，在诗词中常用来抒发悲苦哀怨之情，是伤感的意象。在本词中，诗人眼前的暮春三月，春意正浓，而苏轼为何独取”潇潇暮雨子规啼“这个景致来写？这也许跟诗人微妙复杂的内心世界有关。请同学们默读资料卡，看看有没有其他发现。
出示资料：
苏轼22岁，进士及第，主考官欧阳修感叹：更三十年，无人道着我也.意思是再过三十年，无人说起我和欧阳修了，他认为未来的文坛必将属于苏轼。
45岁，宋神宗元丰二年（1079年),才气纵横，仕途正顺的苏轼因诗中有所谓的讥讽朝廷语言，被小人诬陷入狱，史称“乌台诗案”。
宋神宗元丰三年，苏轼被贬至黄州。戴罪知官，不能签署公文，没有生机来源，生活十分艰难，苏轼的人生理想破灭，这在苏轼的政治生涯中，是一个沉重的打击。
生：我觉得子规鸟的啼叫是伤感的。子规鸟的啼叫让他想起了自己被贬官的经历。
接下来让我们重走苏轼走过的路，读读词的上阕，感受苏轼看到的，听到的。
师：面对一次又一次的人生打击，苏轼的人生态度又是怎样的呢？
面对此情此景，面对着雨后兰溪的景色，苏轼的心里又会想些什么呢？让我们走进下阙寻找答案。
通过借助注释，想象画面，借助资料等方式了解了上阕的内容，相信现在的你一定能把这部分读的更好。自由读，读出画面感。
[if !supportLists]四、[endif]板块四：领悟一种豁达的情
默读下阙，你从那些词语，那些句子，甚至是标点中能够看出苏轼并不消沉呢？
生1：老师，谁道人生无再少是一个反问句，“无再少”的意思是不能回到少年，结合注释我知道这句话的意思是：苏轼认为人生可以回到少年时代。
那么苏轼为什么会有这种想法呢？你能用文中的词句来回答吗？
生2：因为门前流水尚能西。
师：词的下阙还有一句：休将白发唱黄鸡。结合注释说一说这句话的意思。
生：休：不要，唱黄鸡，语出白居易”黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。这句话的意思是：不要因年老而悲叹。
师：同学们，
世人皆知：花有重开日，人无再少年。
别人说：“盛年不重来，一日难再晨”。苏轼却说“谁道人生无再少？
江水向东流，几乎是从古至今的一个规律，“百川东到海，何时复西归”“滚滚长江东逝水，浪花淘金英雄”，汉唐盛世留下了大江大河滚滚东流的印记，苏轼看到了：“门前流水尚能西”的景象。
“黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没”，黄鸡白发从来都是感叹岁月流逝，人生易老的意象，苏轼却告诉我们：“休将白发唱黄鸡”。
同学们，从这样的诗词比较中，你读出了一个怎样的苏轼？
生：积极向上、乐观豁达、不服老、充满豪情与希望、渴望重新焕发青春光彩的苏轼。
你们觉得苏轼能回到少年时代吗？当然回不去。那么能回去的是什么？
能回去的是积极乐观的心态，昂扬的斗志，促使他再一次又一次的境遇里走出来，在最低的境遇活出了最高的境界。
同学们，让我们带着这种感受，配着音乐，把这首词一起朗诵一遍。下面同学们也配着音乐把这首词认真的读一遍。师生合作读。
苏轼是如此写诗，也是如此做的。问汝平生功业，黄州惠州儋州。一生坎坷，多次被贬官。被贬黄州时，他修运河，建西湖，筑堤坝；被贬海南期间，他办学堂，为人民做无数好事。在苦难中超越，在逆境中坚持。
此时此刻，让我们带着这样的感受再一次深情的吟诵这首词吧！
板块五：传承一种自信的文化
同学们，钱钟书说：“李白之后再也没有比苏轼更具豪情的了。”让我们充满豪情的来读一读苏轼被贬黄州期间写过的那些充满豪情的诗句：
1.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——《念奴娇.赤壁怀古》
2.老夫聊发少年狂，左牵黄右擎苍。——苏轼《密州出猎》
3.竹杖芒鞋轻胜马？谁怕？一蓑烟雨任平生。——《定风波》
4.惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无尽，用之不竭。是造物者之无尽藏也。——《赤壁赋》
同学们，还有许多诗人和苏轼一样，历经坎坷，但仍然积极乐观。下面让我们来读一读这些句子。
老骥伏枥，志在千里。壮士暮年，壮心不已。
——［汉］曹操《龟虽寿》
天生我材必有用，千金散尽还复来
——［唐］李白《将进酒》
千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
——［清］郑燮《竹石》
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
——［唐］刘禹锡《酬乐天扬州初逢溪上见赠》
同学们，没有经历坎坷与磨难的人生，是永远不会走向成熟和深刻的，看苏东坡不要只看他的豪放，要看到他失意挫折之中的旷达乐观的胸襟。今天的学习告诉你们：今后遇到困难挫折时，不要失落气馁，要将豁达乐观的人生态度铭刻于心。
