儿童的阅读是一个从浪漫-精确-综合的过程。 浪漫的过程是孩子在经典童书里面的遨游，在奇异的童话故事里，他就是故事的主人翁，故事里的王子和公主本来...

儿童需要故事 知识儿童心理发展的特殊性，决定了儿童对故事感兴趣，常以故事人物自居，因此最能接受故事教育。 带领儿童阅读的原则是用生动的故事感化生...

一、何为核心素养？ 其核心是什么？核心素养，指的是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 其根本处，仍是德智体美劳。...

一、儿童为何不喜欢阅读 1．识字量制约阅读 低段儿童因为识字量不够，阅读障碍重重，无法享受阅读带来的快乐。鉴于此种情况，教师应多指导儿童读绘本，...

写作是一条隐秘通道 ——听王开东讲座有感 写作是一种生命的存在方式，借此安顿我们的灵魂，获得生命存在的意义和价值。 尼采曾经讲过一句话，每一个不...

核心素养背景下的儿童阅读——《儿童读写三十讲》共读第一天 共读，共写，共生活，过一种幸福而完整的生活！ 一、什么是儿童阅读力 魏智渊老师在《序言...

“在小学低段，识字是最主要的任务”。通过大量阅读在语境中达到自然识字，无疑为儿童识字最好的途径。长文挑战便架起了阅读和识字一座桥梁！ 一、何谓长...

《静悄悄的革命》第三章《创造课程》——《综合学习和学科学习》（第9天） “创造课程”的能力是教师专业能力的核心。“创造课程”并非制定“目标”或者...

魏智渊老师谈教师成长 教师如何促进自我的深度成长？ 我认为教师的专业成长就是三个要害，第一个要害仍然是说你为什么要教书，这是一个职业认同的关系！...