今天接着读正面管教的最后一章（上次外出剩下的）。
第13章关于班会的问答。喜欢这样的实例问答，问题皆来自真实的操作中遇到的，这些问答中所蕴含的相互尊重和信任学生让人感动。书中特别强调倾听的重要性，尊重的重要性。倾听，建立在尊重和尊严的基础上，倾听是一切解决问题的前提。
发现教育无非就是尊重和倾听。这几本书里面都提到了这两个词，比如《静悄悄的革命》，《第56号教室的奇迹》，《我是一只爱写作的铅笔》。
有几个问答特别印象深刻：
1.关于在班会上如何避免羞辱或者伤害。解答的过程当中“互相帮助，帮助”是核心。要让学生明白，这是在惩罚过去的行为，还是在鼓励将来行为的改变，我们要做的是正面的管教，设身处为想想有多少帮助，一定要让学生理解班会的目的是互相帮助，而不是互相伤害和惩罚的精神。过程当中可以用到“一般化”和“转移行为”的方法。
当学生认识到班会是积极的关注和帮助时，他们就会喜欢上班会，这需要老师要显示出对学生解决问题能力的坚定信任。
班会的氛围一定要是积极的，所以开场的致谢非常的重要，这些环节可以不单单是致谢方式 ，可以换成“今天我努力需要做到的事情 ”等等，也可以换同伴致谢。
2.关于学生的年龄，六年级的学生有没有开班会的能力？却没想到一年级的学生，也有开班会的能力，并且这些做的都很好。班会无关于年龄，只关乎教师是否慢慢培养学生开班会的技能。因为开班会的目的是为了赋予学生有成就感，有贡献和快乐，培养学生解决问题的技能。这些技能一年级就要开始培养。
当我们使用了班会后，就会发现学生提出的行为准则（解决问题的方式）和大人（教师）提出来的几乎是一模一样的。很有趣。不知道是否真的如此。想尝试一下。
班会当然离不开老师的问题引导。老师的切入引导问题很重要，当学生偏离方向时，老师要有技巧的引导，比如：关于打小报告。通常打小报告是我想让你受到惩罚，而实际上应该是那件事影响了我，所以我们如何才能解决这个问题呢，是“我们”，我们一起来互相帮助一起解决。问题的引领特别重要，尤其是刚开班会的孩子。老师恰当的提问，是所有成功班会的前提条件。
记得刚读这本书第一章的时候，我就觉得“解决问题”是这本书的核心，现在读完了，发现解决问题真的是核心。
最后是关于结语部分：
“我已经落入这世界之河，现在就不得不游泳”。那么如果不会游泳怎么办呢，就等着溺水而亡吗？当然不是，要读《正面管教》学习游泳的技能。尤其是作为教师和家长，正面管教就是一本教会你游泳的书籍，这里有理论也有具体操作的方法。
