因材施教，源自《论语》，指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
作为学生来说，谁都希望自己学的又快又好，但是，客观来说，每个学生的兴趣爱好，学习能力都是不一样的，一般来说，在一个学校里，绝大多数学生的智商都是差不多的，特别高或特别低的都是极少的，但是，在接受能力方面，却是有强有弱，有快有慢，接受能力强的自然就学的快，接受能力弱的自然就自然就学的慢些了，学校里的好与和差就是以此为准了，然而，这所谓的好与差是不科学的，个体之间有差异是很正常的，有的人适应快节奏，有的人适应慢节奏，这是不存在好与差之分的，况且，学习速度的快慢并不能决定将来的成就，能否发挥自己的兴趣和特长，能否发挥自己的天赋，能否真正的理解和领悟，能否掌握正确的方法，能否坚持不懈，能否坚定不移，这些都很重要。所以接受能力强，学习速度快的不必洋洋自得，接受能力弱，学习速度慢的，也不必垂头丧气，只是每个人的特点不同而已，不能代表将来的成就。但是，不分快慢，把所有人都统一在相同的时间段完成相同的学业，对于快节奏和慢节奏的人都不是好事，对于快节奏的人来说，会觉得慢吞吞的，很不过瘾。而对于慢节奏的人来说，拼死拼活的还赶不上，真是一件很痛苦的事情。
在教师方面来说，因材施教就是要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。 但是，在当前学校的教育体系中，要这样做是很困难的，每个学生的接受能力，兴趣爱好都是不一样的，每个班的学生少则三四十个，多则五六十个，让教师们对每个学生区别对待，因材施教，那就是强人所难嘛，教师们就算不吃不喝，夜以继日，那也无法做到的。
那么，在现有的教育框架之中，怎样才能做到因材施教呢？
第一，在目前的学校教育中，所有的学生不分快慢，混编在一起学习，就像快中慢三种马在一起拉车，快马想快但快不了，只好跟中马保持一样的速度，慢马想慢点也慢不了，被快马和中马拖着往前跑，其实已经累的不行了，恨不得瘫在地上让他们拖吧，这样的结果就是大家都不舒服，快马嫌慢，慢马嫌快，都不能发挥自己的特点优势。因此，学校可以采取弹性分班，以初中为例，分为快中慢三个班，快班可以两年就毕业，中班还是三年毕业，慢班可以四年毕业，这样每个班的学习进度都不同，能够最大限度的适应学生的学习速度。入学时，可以根据小学老师的建议，学生家长与学生的自我感受或者分班考试来确定入什么班，每个学生也可以根据自己的学习状况在学期末申请调班，老师也可以根据学生的学习进展提出调班建议，最大限度的提高学生的学习效率。这里必须要让学生及家长们理解的是，上慢班不代表笨，只是学习速度的快慢不同而已，这类学生记忆速度比较慢，但往往记住了就不会忘记；动作比较慢，但正确率相对高，学的更扎实。同时，这些“慢孩子”还有一个优点——在认知上比较沉稳，他们需审查全部的条件，并在作出选择反应前仔细考虑每项选择，因而考虑问题比较全面。而历史上因这样的表现被老师定义为差生的很多，而最终这些所谓的差生依靠自己的努力照样可以取得不菲的成就。
第二，在目前的学校教育中，学生分在哪个班，跟哪个老师学习，都是学校统一安排的，学生无法自主选择，但是，每个老师的教学方式方法以及教学风格都是不同的，而学生对教师的教学方式方法以及教学风格也有不同的需求，学生是否适应老师的方式方法和教学风格，只能被动接受，不能自主选择，不喜欢听，甚至听不懂也只能被动接受，这样的情况必然影响学生的学习效率。因此，在开学之初就让学生选择一个自己喜欢的老师，合适的教学风格，这样才能让课堂更有吸引力，让学习更有动力。这里可以让每个老师都录一段教学视频，让学生在学校网站上观看了解，以此作出选择。然后每个期末也可以申请调班。这样做对教师来说，也有个促进提高教学水平的作用，对学生来说，能够跟自己喜欢的老师学习，也是一件幸福的事情，学习也就会更有动力了。
初步考虑，能够做到以上两点，对于大部分学生来说，应该是可以做到因材施教了。
