苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。对学生进行自主学习能力的培养，是自我教育的题中之意。淮滨高中“任务清单”引领下的自习课堂实践模式，正是基于培育学生自主学习能力而设计的，其具体实践方案如下：
一、主旨
优化班级自习课堂学习环节，引导学生规范习惯、限时做题，形成高效学习氛围，让自主学习深度发生！
二、概念解读及适用范围
1、“任务清单”是指以便利贴、记事小本、线圈小本为具体形式，可书写引领学生明确学习任务的学习清单本。
2、适用于自习课堂、三读课
三、具体要求
1、全体同学都需准备一个任务清单本，便于在学习过程中目的明确。
2、“任务清单”的撰写应在自习课或三读开始前两至三分钟，一般上课铃响后或三读开始后不在撰写。
3、“任务清单”上的内容应包括：本学习时段若干条学习任务及完成任务的大概时间。
4、为便于学生个体根据学科作业布置和自身实际撰写“任务清单”，课代表布置作业应在自习课铃声响起前5分钟完成。一般禁止课代表在课堂上突然布置作业的行为。
5、学生个人应增强时间意识，对所要完成的任务时间合理估算，科学限时做题。
6、原则上杜绝为应付检查，临时突击补写任务清单的现象，希望学生个人要端正态度，不要有敷衍心理。
7、组长负有提醒小组成员撰写“任务清单”和端正态度的责任。
四、督促措施
1、在上课前3分钟组长要提醒督促成员自觉撰写“任务清单”。
2、班主任在上课后或读书开始后进行逐个检查。
3、对没有在“任务清单”引领下进行学习的学生，进行口头批评并要求立即补写。连续两次没在“任务清单”下进行学习的同学责令其写出500字检讨。
4、多次不在“任务清单”下进行学习并在学习成绩和态度上都不佳的同学，请家长到校进行家校共同交流督促。
5、对于学习习惯好、成绩优异的学生进行公开表扬并在班内开展“向优秀学生学习” 的事迹介绍活动。
五、检查过程中出现的问题及细节指导
1、学习任务确定不具体，如：写数学20分钟，写地理20分钟。这种清单没有具体写清某一学科的具体练习或章节名称，任务确定太笼统。上面的任务如果这样修改更合适：写数学课时练第五课时20分钟，写地理课后练习五20分钟。
2、学习过程中临时变动任务清单中的任务怎么办？答：及时在清单上修正即可。
3、学习时限经常与实际学习时间不一致怎么办？答：科学估算完成任务时间，需要建立在对知识的把握程度上。与实际学习时间不一致也没关系，我们这样做实质上是帮学生树立目的意识和时间意识，进而提升学习能力和学习效率。
六、实践过程
1、第一阶段宣传动员（2018年3月24号——26号）。此阶段，要召开两个会议，一个是班级全体学生干部会议，主要目的是研讨方案、动员部署；一个是以“任务清单引领自习课堂”为主题的班会，主要目的是解读方案、动员实施。
2、第二阶段实施规范（2018年3月27号——4月18号）。此阶段，我们将依据“方案”，由班主任依据牵头督促和班委小组长配合监管，使学生不断养成科学规范的自习课堂学习习惯。班主任在查班时对学生的自习情况逐个督察，一般督察一次需要15分钟左右，因此本阶段班主任工作较辛苦，需要有足够的耐心。
3、第三阶段推进强化（2018年4月18号——以后）。此阶段，班级首先召开一次“让学习高效发生的自习课堂推进会”，做好方案实施过程的阶段总结，进一步完善总结方案，使学生自主学习的良好习惯进一步巩固，让学习高效发生在自习课堂上。
百尺竿头须进步，十方世界是全身。2018年高考在即，2019年高考的大幕即将拉开，淮滨高中高二年级正在一轮复习的进程中用心探究让学习高效发生的教育教学模式，持续提升学生的学习能力及学习成果！相信在广大淮高师生的持续奋进中，淮滨高中的教育事业定会铸就更大的辉煌！
