带的第一届初三即将中考了，看着一个个自习的面孔，不禁想写下点什么，可能也就是所谓的“教育叙事”亦或是“教育感想”吧。
这一个班，并非是从初一带到初三，而是初二升初三重新分配的，对我来说其实是个新班，除了极个别之前教过的，其余的都是我的“新生”，一开始也有过无奈、不耐烦和失望，但是现在回望，一年竟然就这样过来了。曾经那些个望不到头的日子，一下子就变成了“距离中考还有1天”的倒计时。想来甚是有些不可思议。
从我自己成长的过程来看，其实师生之缘分非常浅，绝大部分的学生毕业之后不怎么会回去看望老师，我自己就是一个例子。毕业之后，回去看老师的次数一只手数得过来，倒也不是说没有感情，只是我感觉，师生的感情需要青春这个时间段和朝夕相处的前提，缺了任何一个，师生情都会显得有些勉强，我不喜欢勉强的事物，所以那些美好的回忆我情愿一直放在脑海里，现实生活中不再去触碰，因为太多事例证明，过多去回味已经消逝的东西，会陷进过往，让当下的生活都显得无趣。
我自认为是一个比较冷漠的人，不太擅长处理复杂的人际关系。人际关系对我而言，是一个比较难把握的东西，瞬息万变，难以捉摸，混杂着人性的微妙和奇特，比任何一道阅读题都深奥，比任何一道数学题都弯弯绕绕。师生关系也是如此，有真诚的关心，但也有害怕被学生误会和伤害的恐惧；有对家长的真心建议，但也会担忧遇到思维方式不同的家长，反而误会自己，最终落得真诚错付。
所以有时候需要达到相对的平衡：自己是所谓的教育工作者，但切不可以教育工作者自居而指点江山。凡是工作都有职业病，教师的职业病是指出别人不足然后给出建议甚至是提出要求，但并非所有人都需要我这一点所谓建议。听与不听、做与不做，其实在他自身，尤其是现在人越来越有个性，边界感是需要具备的素养。
鉴于我自己做学生时对老师尊重有加但是亲近不足的经历，我并未过多期待学生对我能有多深感情，对情感的过多执念反倒是疲累的源头，很多事我只当是工作的本分。
但也是神奇，有的时候自己越不在意什么，什么就越自然而然地发生。当学生跑过来和我分享搞笑的事情时，我心里会陡然一惊：“原来这个孩子是喜欢我的吗？”当学生因为我一个眼神而安静的时候，我会想：“哦~原来我也是有威严的吗？”当学生用专注的目光看着我讲课的时候，我会想：“哎呦课讲得还是吸引人的嘛。”
工作越久，激情会慢慢消退，对学生个人的感情会慢慢变淡，共情感也会变少，因为一些事见怪不怪了。但这未必是坏事，激情未必永远是个好词，激情能够带来动力，但也会影响理智。从心底里，我能感觉到我对学生整体的感情在加深。这种感情不是因为某个学生让我心生欢喜，而是：我知道我们只是相伴几年的关系，我也知道最终会彼此遗忘，你们最终都会走向世界的各个角落，平日里总归会有各种情绪，但是那些都会过去，因为我们是彼此生命里短暂的过客。我见证过你们懵懵懂懂的岁月，你们也见证我一步步在工作中的跌跌撞撞。
我们都在努力成为更好的自己，而我短暂地充当了一下督促者的角色。日后，希望你们能成为督促自己的人，这也是我督促你们的目的。
希望中考顺利，也希望日后的你们，可以各有色彩和光芒，认真过好自己的生活。
再见。
