学习是由经验而导致的行为改变。——伯克《伯克毕生发展心理学》
实践、认识，再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。——毛泽东《实践论》
学习VS经验
婴儿如何学习？从出生开始，婴儿天生就有观察别人而模仿学习表情和姿势的能力。这在发展心理学中，被称为“经典条件反射”实验。
经典条件反射 (又称巴甫洛夫条件反射),是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射。经典条件反射具有获得、消退、恢复、泛化四个特征，它与操作性条件反射既有区别，又有相似之处。以经典条件反射理论为基础的行为治疗方法主要包括厌恶疗法和系统脱敏感疗法。
巴普洛夫最早设计这个实验是用来研究狗的消化系统。他发现：
他的实验结论：动物有一种固有的生理反射，它以一种非常精确的方式随胃里食物的种类和数量进行胃液分泌。这一结论也适用于唾液分泌，因为狗唾液分泌的情况，是与嘴里食物的种类和数量完全吻合的。
例如，当嘴里有食物时会分泌一种稠的唾液以开始消化过程，而当在嘴里滴一点酸液时，就会分泌大量淡的唾液以稀释酸液。
他也由此获得了诺贝尔医学奖。
“条件反射”就像你看到美女或帅哥，会分泌大量多巴胺，整个人会感觉很亢奋。“条件反射”也表现在只要你在享受美食前，和孩子提起作业或成绩，孩子的胃口会立即烟消云散。
学习VS条件
本书中“操作条件反射”，结合“卡罗琳喂奶”的实验，从“条件刺激”和“条件反应”两个维度来分析学习的条件效应。
对环境发出动作或操作，跟在婴儿行为之后的刺激会改变该行为再次发生的概率 。
增加行为出现概率的刺激物称强化物。比如：甜味水会强化新生儿吸吮动作（以为是奶水）。
通过移除期望的刺激物或呈现不愉快的刺激物，降低行为再次出现的概率，称为惩罚。酸味的水惩罚了新生儿吸吮动作，他们会咂嘴唇并停止吸吮。
低智学习，是将绩优者的学习方法模仿套用在自己学习经验上，不做个体差异化剖析比对的行为。
高智学习，会以全局认识角度来分析绩优者周期性习惯、学习者特定的学习技巧，并同时参考绩优者的班级情况、家庭文化和当事人的性格 、爱好、学习兴趣等背后变量。
学习是一种需要提前创设条件的智识活动。心智、大脑、环境、工具、引领者、学习共同者和目标，都是必要考量。
学习VS习惯
习惯化是由重复刺激强起的反应强度的逐渐降低。
一旦兴趣降低现象出现，新的刺激物——环境变化或其他变量——会使反应性恢复到较高水平，反应性的增高称为反应恢复。
你在学习中，有哪些视觉模式习惯化，听觉模式习惯化等特定行为吗？
认知心理学用习惯化来研究婴儿的记忆和知识，实验发现:婴儿更喜欢看他们曾经看过的图片。这让我想起“如果你没有看到过好东西，高品质的东西，本质的东西，你如何才能判断出什么是好东西，什么是高品质的东西，什么是本质的东西？！”。
学习也是如此。最优雅的知识，最科学的记忆方法，最能够习惯化的学习方法，我们应该见识过，再去知识海洋里冲浪。
学习VS模仿
人脑和机器学习在很多特征上完全一致，人工智能模仿的是人的思维形成过程。因此，人的大脑也有大量镜像神经元，神经元之间相互关联，我们才得以拥有社交能力，并能模仿、共情和理解他人。
模仿是个体自发行为，它是有效学习的手段之一，但只是第一步。
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