支持与回应:
幼儿抢玩具屡见不鲜,小班的孩子已经存在基本的是非观念,能够培养解决问题的主动性,因为还停留在个体活动的阶段,所以遇到抢玩具,老师直截了当地制止了,因为小班的孩子已经明白“抢玩具是不对的”,但是抢起来,还是会头脑发热,僵峙不下。为了将主动性“行为”提高,老师经过一段“干预性”以后,最后引导幼儿尝试自主解决矛盾。
得到家长配合,要让他养成团结友爱的精神,老师适时给于教育,让她交到更多朋友。
支持与回应:
幼儿抢玩具屡见不鲜,小班的孩子已经存在基本的是非观念,能够培养解决问题的主动性,因为还停留在个体活动的阶段,所以遇到抢玩具,老师直截了当地制止了,因为小班的孩子已经明白“抢玩具是不对的”,但是抢起来,还是会头脑发热,僵峙不下。为了将主动性“行为”提高,老师经过一段“干预性”以后,最后引导幼儿尝试自主解决矛盾。
得到家长配合,要让他养成团结友爱的精神,老师适时给于教育,让她交到更多朋友。