《教学勇气》第一章“教师的心灵――教学中的自身认同和完整”，本章读地很艰难，读读停停，再读，再思，虽有故事解说，还是不能理解透彻，下面把自己浮浅的拙解谈一下。
一．对“自身认同和完整”的解读
对“自身认同和完整”内涵的理解很吃力。看了文中讲艾伦和埃里克两位老师的真实故事，加以对比解说，我才明白。
其实，“自身认同”就是我们要客观的看待自己的优缺，学会删减，把好的方面融入我们的教学工作中，就是整合，这样就和外部建立了联系。就如我本人，也许受小时候的成长环境影响，带班领学生，总是批评多，表扬少，不受学生欢迎。而且所带班级的课堂气氛沉闷，这和我的理念和个人性格有直接关系。后来，由于自我认同，不断的学习和调整，这些都向好的方面转变，使得自我完整。
所以不屈服于现状，对自己保持向上的状态，不就能守住自己的心灵吗？教学的勇气就需要不断反思，窥视出不足，然后弥补。
二．如何树立教学威信，让我们在课堂上有泰然自若的定力？
威信是来自教师的内在生命。是老师用独特的魅力，来让课堂焕发光彩，吸引学生激发学生强烈的求知欲。这就需要教师有渊博的学识，自我个性和对所教学科的热爱、执着。所以要树立教学威信，让我们在课堂上有泰然自若的定力，可从以下几点塑造自己：
1.努力让自己优秀。读书，提升知识涵养。这是内在的修炼。是我们能立足课堂的先决因素。专业书也好，其他书也好，只要是对我们有用的，都要读，因为读书是我们教师的源头活水。有了厚重的知识，才有立足课堂的底气。
2.守住教学的心灵和勇气。认清自己的优缺，把教学和自我的独特性整合，寻找一种与自己的本性更契合的教学方式。在这里我可以说成特色课。要改变这些，就要守住教学的心灵和勇气，不断地挑战，打磨课堂教学，利用教学技巧使自我天资更好地表现出来。这个艰难的过程是痛苦的过程，也是蜕变的过程。否则很难跳出自我。
3.用真心启迪生命。个体是独一无二的，自己的本真，就是教学的本真。教学是与学生生命内部的鲜活内核联系在一起的，教师要用内心的真实与学生内心世界联系起来，用与自己的内心对话方式深入到学生的内心中，这样才能发生真正的教学。否则教学是无效的，也就无所谓老师的威信。
用真实的自己去唤醒或影响学生，唤回了自我认同和完整，牢记我的自我个性和我的天职意识，这时教学就能够发自自己真实的内心深处，才有机会在学生们的内心获得默契的回应和共鸣。这样教师就树立了教学威信，让自己在课堂上有泰然自若的定力。
