我有一个“500”吗？
不，我应该有很多个“500”。比如，很多个500元（其实，也不敢说很多个，不只1个即可，或者说很多个500分也成），很多个500秒。
我有一个“500”吗？
不，有很多我都只有一个。比如，我有一个家，我有一个儿子，我有一个我的世界，我有一个手机，我有一个朋友圈，我有一个班级……
然而，在今天，我却真的想说“我有一个‘500’”！
这个“500”见证了我每天的生活，粗茶淡饭也可以将就，精致菜品也可以追求。
这个“500”呈现了我每天的心情，那些开心的成为记忆，那些平淡的成为日常，那些不开心的早就被过滤。
这个“500”记录了我“身未至而心可至”的地方，记录了我思想上的起起伏伏，腾飞跳跃以及低空盘旋。
是的，这个“500”就是我今天在简书坚持日更千字以上的第500天，待文章发布后，我将图截下来放在这里做纪念。
这是我最真实的一段日子，因为每天都有迹可循。不能抵赖，也不想抵赖。
前天看宁的文章里，数次提到我，对我极高的褒奖，看得我“心惊肉跳”。因为我觉得还有更多的人比我做得好，特别是在新网师学习后，这种感觉越发明显，就是那句话呀——比你优秀的人还比你努力。
如果说以前的写作，基本都是在“写私人恩怨”的话，这段时间的写作进入了一个偏“学术化”的阶段，少了那些情长路短的味儿，多了一些较为上位的思考。也许，这正是我在写作时需要进入的阶段——刻意练习。
“将来的你，一定感谢现在努力的自己。”这是别人说的。我曾一直觉得我读了一些书，也写过一些读书笔记，上次翻电脑时读到好多读书感悟，这些都没有在脑中留下什么印象，是不是白读了呢？只是前日，我们做教研时，我居然可以将某本书的观点马上引用到那个现场，然后进行交流，还比较贴切，我发现我并没有白读。如果存在白读，那一定是不符合“刻意练习”的要求，所以不会在思想上留痕。
我会专门选个时间反反复复听文质说，他对家庭教育的关心，对孩子生命成长的关注，对教师成长的见解，恰好综合了刻意练习的一些思考。
人是最不容易改变的。我们的“惰性”知识和“惰性”习惯，总是支配我们想要追求“舒适”。
我这样的状态，也应该是比较舒适的。
昨晚，兴致勃勃绘制《人是如何学习的》第二章的思维导图。这是我第三次做这件事，越做越喜欢，并会沉醉于自己的创作里，虽然那创作还显得幼稚极了。第一次手绘思维导图，先画结构图，再写字，弄了好久。后来才发现是因为自己的思路不清晰。第二次手绘时，将枝干部分梳理了一下，再构图，显得较快。而昨晚，将内容几乎烂熟于心了，框架搭好了，先写文字，再做美化，一下就显得利索起来。忍不住拿着作品去向先生和儿子炫耀，并对他们开玩笑说：亲，给个好评吧。
有些事，真的只有做了才有资格发言，并且，还得做好多次，才会积累经验。
那么，日更千字以上已经500天了，我积累了什么经验呢？
经验固然是谈不上的，体验那自然是有的。
信手拈来就写，信手拈来就分享，信手拈来就联系，这样的过程只有通过不断的思考，不断的下笔，才能达到。
其实，我还停留在“野蛮生长”的阶段。早些年，被贲友林老师的“刻意”状态吸引。而我显然将“刻意状态”用偏了方向，如果我早些进入刻意研究课堂和学生，抛却那些情绪文字，也许我积累的就更多。
所以，这个“500”，是一个过渡。或许也可以成为一个分界点。
朝向“学术化”的写作去，才会专业化一些。
下一个500来临的时候，我再好好回看和梳理。
