你知道学校是什么时候诞生的吗？
你知道中国的学校发展吗？
你知道它为什么会分为小学、初中、高中、大学等多个阶段吗？
在现代，我们把具有社会意义上的教育的开始和学校的诞生联系起来。所以追溯社会教育自然应当从了解学校的发展开始。
学校的发展，截止到今天，可以基本划分为前学校阶段、学校阶段、现代学校阶段。
前学校阶段，主要指的是原始社会的教育形式。
史料记载，三皇（说法较多，本文不去过多论述）中，燧（suì）人授人钻木取火、伏羲授人结网捕鱼、神农授人制耒（lěi）耕作。这些都是当时发生的一些教育活动，但是学校形态还未产生，人们进行的教育活动也主要跟当时的生活现状有关，主要是进行一些渔牧耕作的学习，大家更多的是为了生存。
而世界上最早的学校形态的诞生，目前一种较新的说法是古巴比伦时期的“泥版书屋”。大概距今3500年前，人们使用泥版写作业，授课。人们聚集在一间房子里，类似今天的教室，在一起学习。
而作为四大文明古国的中国，传说在父系氏族的“成均”和“庠”（xiáng）便是学校最早的雏形。
“成均”指的是乐师表演歌乐的地方，贵族的子弟们也在这里学习音乐。
“庠”指的是存储公粮的粮仓。那时候，由于社会生产力的进步，年纪大的人不用去劳作，转而在粮仓守粮。由于老年人具有丰富的生产生活经验，于是也承担起了传授知识的任务。
所以，我们也能看到“成均”和“庠”依旧不能作为真正意义上的学校。而随着社会成产力的进一步扩大，社会分工越来越明确，人们意识到教育和劳动成产也应当逐渐分开进行。随后，到了奴隶社会便有了真正意义上的学校“序”和“校”。
“序”是设在王都的学校，“校”是设在地方的学校。它们分别是教贵族子弟射箭和军事训练的地方。
我们可以看到这时候的学校则更加注重军事目的，并且教授内容也逐渐转移。人们解决了基本的温饱后，便开始考虑打仗、攻城掠地了。
到了17世纪的西方，人们从农业社会逐渐向工业社会转变，劳动者需要接受更加系统、实用的教育，以满足提高生产的需要。随后，现代学校制度也就开始出现。
捷克的教育家夸美纽斯提出了班级授课制和学科课程制奠定了现代教育的理论基础。他主张根据年龄特征分别设置对应阶段的学校。今年世界范围内的几乎所有的学校都是受到该理论的影响。可以说这一理论在当时是具有非常高的先进性的。
到了1862年，在北京创办的京师同文馆成为中国第一所现代意义上的学校。
到了1904年，清政府公布了“葵卯学制”，该学制包括《初等小学堂章程》、《高等小学堂章程》、《中学堂章程》、《高等学堂章程》、《大学堂章程》等等，它是我们今天的学校制度的蓝本。目前的教育体质和学校制度都是按照这个建立起来的，感兴趣的朋友可以去了解一下。
至此，历史上关于学校的重大诞生和转变的情况就简单介绍完了。
那么我们再回过头去看一看，在每一次重大转变的结点上，社会生产力的发展都会带来直接或者间接的影响，而它的影响又主要表现在教育目的、课程设置和教学内容、教育发展规模以及学校结构等方面。这也再次印证了生产力是社会发展最终动力这句话。
