学习心得•做研究型教师
20世纪八十年代美国田纳西州进行了权威性的小班化教育改革实验STAR计划。它耗资上千万，历时4年，实验学生超过一万，被誉为美国历史上最伟大的教育实验。STAR计划的研究结果表明：小班教育优势更明显。
听到这个实验时，我吃了一惊：这还用研究？还能成为最伟大的教育实验？虽然我不知道这个实验，但和许许多多的一线教师一样，我的看法基本和STar计划的研究结果一致。为什么我们至今仍碌碌碌无为一无所获？这大约就是作梦与做事的区别吧！
梦想与空想，一字之别，差之万里：一位满脑子智慧的教授与一位文盲相邻而居，教授每天翘起二郎腿大谈特谈他的致富经。文盲邻居则在旁虔诚聆听，并且开始按照教授的致富设想去行动。结果，若干年后，教授还是教授，而文盲则已成了百万富翁。没有行动作支撑，空想就是无源之水、无本之本，迟早得露出马脚现出原形。
教学实践中，我们无时无刻不在假设、尝试和探索，我们个个都是研究者、实施者。为什么我们仍挣扎徘徊在繁琐的工作小事中、焦头烂额？赵教授的这节课帮我们打开了一扇新的窗户。
一名优秀的教师首先要善于思考，勇于反思，同时还要及时总结。工作中，为了提高学生的成绩，我们想尽了各种办法；为了培养优秀转变差生，我们进行了多种尝试；为了优化课堂结构、追求最佳的教学效果，我们千方百计地努力着……我们不仅想了，而且做了，甚至很多时候，我们的实践并取得了一定的成绩。但仅此而已，我们没有进一步升华，我们没有把自己所做的工作整理成文字，所以，我们还停留在教育一线止步不前，过着复制粘贴般的生活。当然，献身教学一线也很光荣，但不断突破和超越更是献身教育的高级表现。
赵教授列举的“老妈烙饼”的例子逗得大家直乐。生活中谁没有类似的经历呀？但能把生活场景搬上讲堂并配以思考分析和总结的，只有赵教授做到了。这也许正是教授和教师的差距吧？其实，研究性教学早已成为了我们的工作常态，像水和空气一样存在于我们的生活中。为什么我们却没有取得研究性成果？没有收集没有整理，一步之遥变成了难以逾越的壕沟！
结束时，赵教授讲了“小鸡拜师老鹰学艺”的故事，大意是：一只小鸡在雄鹰的悉心指导下，历经了千难万苦终于学会了飞翔。离开的那天，小鸡告别了师傅，雄赳赳气昂昂迈得四平八稳的步子循着来时的路回家了。大家忍俊不禁。故事虽小，寓意颇深：多少时侯，我们就是那只愚蠢的小鸡，接受洗礼的过程中心潮澎湃、信心满满，学艺结束，热情褪去，生活工作又恢复了老样子！真心希望自己能够学以致用，做一名智慧的研究型教师。
备注：赵德成，副教授，博士生导师。1993年本科毕业于北京师范大学教育系，2005年博士毕业于北京师范大学发展心理研究所，现供职于北京师范大学教育学部。
