目标设定
·依据:学科核心素养、课程标准
原则:三本，即校本、师本、生本(因材施教)。要求:恰当、具体、可测、分层。关键:行为动词
教学目标
案例1
·1体验推导过程，能默写出诱导公式。
·2 能用自己的话解释公式的内涵。
3 能运用诱导公式求三角函数的值。
·4能归纳和概括出诱导公式的结构特征。
·5能进行简单三角函数式的化简和证明
案例2
范进中举
【教学目标】--知识与能力 通过学习课文，了解人物描写的特点;通
过品读文段，揣摩语言，在理解的基础上进行人物的描写;
通过阅读课文，能画出文中描写人物语言、动作、神态、行为的段落和词句;
在自主品读和揣摩词句的基础上，能运用人物写作知识对文中其他一些关键人物进行改写。
问题设置
方式一:新旧关联--表层解读--深入解读(问题导学)--个性解读--读写体验(合作探究)
方式二:新概念的引入--新概念产生的过程--新概念的解释(问题导学)--新概念的应用--新概念的探讨(合作探究)
与君共勉 不负生命
我见过的最不求上进的人，他们为晚状意点，又没有教力践行决心去改变自己。三分钟热度时常憎是自己的不争气，坚持最多的事情就是是持不下去，他们以最普通的身份埋没在人群中，却过着最煎熟的日子。
新时代的筑梦人：构筑学校的科学发展梦，学生的快乐成长梦，教师的名师专家梦，家长的望子成龙梦。
