（恕我孤陋寡闻，听说过重庆的谢家湾小学，但直到去年的12月4日在未来教育创新年会上听过希娅校长的报告后，我才开始关注这所已经很存在的非常优质非常理想的学校。昨天下午，高新区邀请了希娅校长来分享她们学校的小梅花课程。正好空闲，所以约上宁去蹭课。以下是听了她的分享后，写下的触发我思考的点吧。）

1）在游泳中学会游泳，在课改中学会课改。

开场时，有老师提问：希娅学校是如何培养老师有序发展的。希娅校长把这个问题往前延伸了一厘米：是不是先要老师特别优秀，然后才能够很好的实施课改？

希娅校长说，这个问题是很多校长都关心的问题。她举了一个案例：在上一周我们接受了5年的一个市级课题结题，在结题的过程中，我们重庆市的非常优秀的一位北碚区的经济学院院长，他谈到一个很深刻的感受，他说我看了谢家湾小学近5年的课程研究，我发现一个我需要改变的一个看法，过去我们都以为先要把老师培训好了才能进行课改。但是我通过谢家湾小学这5年的发展状况，我看到了是要在游泳中才能学会游泳，他说其实关于课改关于教育理论，我们讨论了很多年，无论我们在岸上讨论游泳的理论和技巧多少年，但是不下水始终好像不知道怎么更改。

对于这点，我很赞同。因为没有人生来就什么都会，我们都是在摸索中学会一些技能，在练习中学会一门知识，在不会中变成有些会再到会。比如说写作，几乎不写，就说我不会写；读书，十天半月不翻一次书，就说自己没有时间读；做研究，说看到那些课题就不知道怎么办，不是做研究的料。如果我们一直都是一个旁观者，我们永远是一个局外人。

“躬身而入”，任何事先把自己放进去，教师专业成长才能谈到成长。

我们有时候想做一个共同体，但总会说没有找到一个合适的领头人，所以一而再再而三地搁浅，时间流逝，你的成长也就只能是空白。

希娅还说：我们的老师还是本着一个我要给他一碗水，我自己必须要有一桶水，你就会发现已经落后了，需要的是什么，我们要领着孩子一块去找水源。要领着孩子一块去挖一口井，这样才够他用，别说你准备一桶水，你就准备一缸水也不够，何况这缸水质量如何？所以我们需要改变观念。

2）我们做课程的目的是什么？

希娅说：pisa测试，学生对学习过程的认可度，兴趣和热爱度，全球79个参测国家地区里，排名72位，倒数第7位，这个现象是不是很普遍？这个pisa测试里反映出来的中国学生普遍被动学习压力大，没兴趣不快乐，非常突出。所以我们是希望通过课程通过课程改革，通过课程的优化，课程的目标内容和实施的优化，去接近素质教育。一定是让他个人的价值和他的地区和他最大范围的能够影响的领域的利益深度相关，它的价值才会是他人生价值的巅峰。所以我们要把孩子的格局，视野，胸怀，学习流程，学习方法，学习成果都要和他的能够将来影响的参与的社会民族国家的相关性紧密相连。

这是目前我听到对于这个问题的又行动做出来的最好的回答。

我先插播一段刚从奇葩说看来的观点，来自薛兆丰教授。

孩子上幼儿园说的最多的三个词：more （多多益善）mine（我的，产权） no （不），表现出独占、 欲望和自我为中心。但孩子凭这个是不能在社会上立足的。

老师说的最多的三个词是：wait（等一等） talk turn（轮流 守秩序） share（分享）交流分享有担当，这才是高级智慧。

也许，现在让我来回答这个问题，我们做课程的目的要加进这一条：在于培养学生能够有耐心、守秩序、有担当，爱分享，培养孩子的高级智慧。

但是我们时下的课程，想到的第一条就是孩子能学到多少知识，增长多少技能。能不能先不谈这些知识和技能，先想想看孩子的行为表现，看看孩子的德行培养，看看学生的良好素质。

3）为什么老师能够那么投入地进行教学研究？热爱才是最好的理由。

希娅说：有的人以为她们学校的老师如此地喜欢研究，是因为奖金高。其实从某种意义上说，经济不能决定一切，但是人的价值，马斯洛说的自我价值的实现一定可以。

对于这一点，应该说是最高级别的回答。世界上一切的创造和投入，皆源于热爱。唯热爱创造出来的东西，才会累并快乐着的。

所以，我说我日更一年多，那是因为我热爱。

我说我能够将读吧坚持做到了第六年里，也是因为热爱。

我喜欢和孩子聊天，还是因为热爱。

只有热爱的事情，永远不会嫌麻烦，还会永远觉得时间不够。

只是，要想一位老师将自己的专业成长当成他的最热爱，是需要领导智慧和艺术的。

不断给予他自我实现的平台，和给他尊重感，他的热爱就会多一些吧。

4）让每一个孩子都参与，真正的因材施教。

希娅说：你的每一个举措，每一个目标内容，课程是不是考虑到了所有孩子的参与，这一点非常重要，我们之前用一种方法面对60个孩子，现在要用60种方法面对每一个。

对每一个孩子极致化的关注，越现代化的教育一定是越人性化越个性化的，这是我们体会最深的一点。

5）给予学生人性的关怀，底线在哪里？这个差异，我们主要看哪里的差异？

希娅举了一个案例：台上上课，台下听，他们居然看到上课的时候孩子们有多么的自在呢，有人一直在地上打滚，关键打滚滚成什么样子的，鞋掉了连袜子都滚掉了，关键这个孩子每次举手起来回答的问题，都是这个班回答问题最高水平的一个孩子，他的想法总是与众不同，所以你发现没有同样一节课差异性是很大的。

我们总是对那种整齐划一的课堂，报以很高的赞赏。上次我们学校接受某个领导的巡视，回来告诉我们说学生上课的坐姿比较懒散，感觉不好。

我们看到的国外的教室，各种各样的椅子，各种各样的学具，孩子们上课真的可以自由来去。

这个孩子上课打滚，影响谁呢？可能首先影响的是我们老师，因为这个孩子并没有打扰到别人。而且，他打滚的时候并没有不学习，他的发言就证明了这一点。

我们对这些孩子，给予的关注总是少了一些，也总是戴着有色眼镜来看他们。不管是行为怪异还是思维怪异的孩子，我们的因材施教远远不够，这是我们每一位老师都要面临的课题。

6）一层不变的学习和生活，永远不能吸引孩子参与。

希娅说：有学生说我们小区里的跳广场舞的奶奶们，他们一个月就要换一次音乐，我们的广播体操，为什么从一年级到六年级音乐动作连队形都不变，要求每天快静齐要精神抖擞，还要面对微笑，你们理解吗？你天天吃海底捞你也不舒服吧。

这就是他们自编操的来历。

这一条，我常常拿来反思我的教学。太过一层不变，课堂没有吸引力，而且我们要照顾四十多个孩子的吸引力，那真的就是一种智慧。这种智慧学不来，只能去研究出来。

7）管理最重要的是设计程序。而不是人盯人，人盯人会盯死人的。

这句话希娅在说的时候，是语重心长。

应该是她做管理这么久以来的一个重要所得。

就像上课一样，用规则管理，而不是人管人。