我是咖啡小调，这是我在简书的第二篇日记。
一天早晨，樊登读书的音频里出现了《父母的语言》，当时我正在哄娃，听完这本书后我对我家先生说，我终于知道明白为什么这几个月丫丫的表达能力、语言词汇量没看出有进步的原因了。接着又听了一遍，今天重新再听了一遍，也就是这本书我听了3遍，因为实在是太好了太有用了，不想错过任何一点信息。如果你也已为人父母，尤其是家有小宝宝，非常建议听一听，如果买纸质书来读会更好！我打算等疫情过后快递恢复就买来看。
我丫丫现在2岁2个月，在老家住了快半年。半年前，丫丫一岁半，我们在武汉，我一人带娃，初为人母很怕孩子输在起跑线上，不知道该如何做一个合格的母亲，所以买了一堆早教书也花了点钱报名了线上早教平台，每天都有在学习早教知识，当然学习完了也会实践在孩子身上，效果是看得见的，丫丫表现的让我倍觉安慰。
一岁半的她，看见我在洗衣服会去房间抱来自己的衣服放在脸盆里，然后学我的样子用手搓洗，会学我的样子扫地，学我的样子规规矩矩的坐在桌前自己吃饭，会主动的说好吃，我要喝水，谢谢妈妈，妈妈也吃。吃完饭会主动说，妈妈，我们来打地鼠吧，我们来钻隧道吧，（平常我们玩的游戏）或者拿来毯子给我，妈妈，我想荡秋千等，玩好后自己的东西会放到原来的位置。好多好多的回忆，乖乖，很棒哦。
之后因为快要生小宝了所以回到了老家。丫丫回了老家后因为我没有多少时间精力顾她，就让她跟爷爷奶奶在一起，平日里老人们的说话方式就是，这不能动那不能碰，要打手手打屁屁，还大吼大叫的，小孩子嘛正是好奇心爆棚好动探索时期，旺盛的精力无处打发，经常和她爷爷奶奶哭闹，老人们一见孩子哭就拿零食来哄，好了，有了零食吃饭时间也不好好吃了，不饿嘛，爷爷奶奶就想办法哄着吃喂着吃，孩子就到处跑爷爷奶奶就在后面追着喂，不良的吃饭习惯也就出来了。当然，一同滋生的还有好些不良习惯。
有天早晨，她爸爸问她，丫丫为什么要穿袜子，她说不穿袜子爸爸会打她屁屁，穿了袜子爸爸就不打屁屁。因为她喜欢脱了袜子在地上走路，她爸爸每次看见就过去打屁屁。当时觉得好玩，现在想想有点心塞，不穿袜子就等同于打屁屁，孩子大脑里构建了这种不科学的连接，这是大人给孩子的行为表达。
孩子，是看着父母的背影长大的，父母传输什么他们就接收什么。孩子的认知能力和模仿能力，比我们以为的要好得多。所以，当听到这本书后如同遇到救命稻草，把正迷惑于如何才能把孩子的行为归正。
对于早教的重要性，书中讲到了思想的停滞。说的是麻醉技术在很久以前就出现了，因为麻醉解决的是疼痛的问题，效果是直接可见的。而术前术后洗手是之后过了好长时间才被接受，当时有个医生纳闷为什么好多产妇手术顺利却感染去世，当时做完手术是不洗手的，医生给这个产妇做完手术就接着给下一个产妇做手术，后来才发现洗手的重要性。为什么洗手消毒的认可要滞后这么长时间呢，因为它的作用不直接不可见，如果不经过检测实验是无法得出洗手的重要性。
早教的重要性也是如此。现在孩子的差别，我们能明显看出差别的是在孩子们上学之后，孩子的分数 读写能力 上课的注意力等。冰冻三尺非一日之寒，孩子的差别是几天就能促成的吗，当然不是，研究表明在孩子9个月之后，差距就已经有了，在3岁以前，仔细观察会发现明显的差距。
差距在哪些方面呢，令人震惊的，全方位。表达能力 词汇量 数字 空间概念 ，道德 规则 善良 责任 自控力等！这些区别的源泉，就在于父母的语言，父母是否给孩子传输了丰富的科学的系统的语言！
统计数据表明，孩子95%的词汇和父母是一样的，所以说，孩子是父母的复印件。如果父母每天大吼大叫，孩子是不可能温文尔雅的。父母蛮横不讲理，孩子也不会乖巧懂事的。
有天看到丫丫睁大眼睛表情很生气的打了我手，“不听话就打手”，正当我准备说她时，想起来这句话我之前对她讲过N多遍，她的表情她的动作她的语言，都在模仿重复我之前的。那段时间一人带俩娃，一个2岁2个月，一个才4个月大，每天忙到情绪崩溃，对丫丫的教养方式也变得简单粗暴起来。看到丫丫的模仿令我很震惊，从那时起就决定要控制好自己的情绪，把控好自己的行为表达，毕竟，孩子在看着你跟着你学习语言和行为动作。
那如何才是科学的表达呢？3T原则
第一个T……共情关注。关注观察孩子表情行为，试着去理解孩子的意思和情绪，帮孩子把感受表达出来，因为在3岁前孩子还不太会用词语来表达情绪。比如，孩子说抱抱，我们可以这么帮孩子表达，“丫丫走路累了，想要妈妈抱抱是不是，来，妈妈抱抱丫丫”。同时跟着孩子的节奏，不断帮孩子解读周围的世界，比如跟孩子读绘本，读着读着孩子就头扭一边去摸床单，这时候我们应该怎么做，跟着孩子的节奏，“宝宝，看到床单了是不是，来，用手摸一摸，软软的，看，好多图案呢，红色的花，彩色的气球…”然后在重新把孩子注意力引到绘本上。
第二个T……充分交流。什么是充分交流？就是看到什么 在做什么就讲什么，比如孩子在吃苹果，你可以讲“宝宝，这是苹果，红色的，圆圆的，咬一口是不是甜甜的。你知道苹果是怎么来的吗……”一个苹果，可以发散讲到颜色形状味道以及来历等，帮孩子构建丰富的概念认知。孩子碰到开水瓶，我们都会很紧张跟反复强调这不能碰，这时候你可以讲因果关系“宝宝，这是开水瓶，里面装的是开水，开水就是烧的滚烫的水，很烫手的，会很痛的哦”等孩子要喝水时，你让孩子用手摸摸倒了开水的杯子，这就是烫手，给孩子直观的感受，将开水和疼联系起来，自然就不会再碰开水瓶了。
为丰富孩子的想象和需要的扩展，可以脱离语境式交流。也就是如果怎么样，假设怎么样等，在交流时注意少用代词（这个那个）。
第三个T……轮流交流。和孩子说话时要允许孩子有意见有表达，也要给予孩子适当的反馈。有来有往才是交流。孩子对对错的判断，是根据父母的反馈来评判的。父母的反馈呢，要根据行为而不是人格。举个例子，你是个不负责任的人，这是基于人格批评，你做的这件事不负责任，这是基于行为批评。父母鼓励孩子呢，也要多多基于具体行为。
书中还讲到要尽量不让孩子看手机看电视，因为电视手机与孩子不关注不互动不交流，无法刺激孩子认识各事物之间的连接和关系，也无法感受真人交流时对方的感受，既影响孩子智力水平学习能力也降低孩子情商。
还有更多的收获与感悟，非常好的一本书，教我们如何与孩子说话！如果你也是宝妈，愿意成长自己给孩子一个丰富科学系统的语言环境，建议听一听看一看！期待我们都越来越喜欢现在的自己！努力塑造更优秀的自己！
我是咖啡小调，带娃，看书，写字，理财，花样事挣钱，邂逅精彩的人和事是我的生活旋律！期待遇见同频的你！
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