写在前面的诗:
一、被孩子们催着写剧本
2021年伊始的新学期里，过度环节中，我继续把“会唱歌的吉拉”非暴力沟通系列绘本分享给大班孩子们，心里也想和孩子们演一演，也把这个想法告诉孩子们。这些都在上学期用思维导图和看图说话的基础上进行着。
在3月16日的一天，孩子问："老师，那个绘本什么时候演呢？"
我还没准备好："恩……周四吧，每周四都有阅读课啊！"
吉拉的五本绘本，孩子们都想去演，只是第五本皮若，想演的多些。或许孩子们也被皮若的梦想感动着吧。孩子们想演的皮若，其实，还只是绘本，我还没有变成绘本剧本。
"我还需要时间把绘本变成剧本呢！"
"老师，什么叫剧本？"
这是个好问题，或许周四就可以从剧本开始啊！
第一次把绘本变成剧本，没有范本，不知道后期效果。只有一群喜爱绘本的人儿，努力了，应该值得了。未来两个月，直到毕业，我们都在努力着。第一本剧本，对我和孩子们来说，都是成长。真的一无所有，只有一颗心，还是需要引导如何去做。
3月18日的星期四阅读课上，和孩子们一起暂定了绘本剧人物，初演了一下。不管演的还是没演的孩子们，在这过程中都很开心。不管结果如何，过程很重要，因为结果不是我们需要考虑的，过程才是！
三月份把绘本的纯文字打在文档里，接下来怎么把它变成剧本呢？我就模仿别人的剧本:分幕、角色、道具。
剧本初稿四月份出来了，我们就试着演了演，发现孩子们都在背绘本，不像在演啊。
二、绘本剧诞生记
2021年5月11日，我们班确定了六一儿童节的班级节目——绘本剧《名叫皮若的树和他的花》。
距离汇演还有20天，说实话，时间好紧迫，初次排练绘本剧的我有点压力，加上这是根据绘本自编自导自演的绘本剧，挑战很大。就像皮若那样，我们会实现梦想的。这是信心眼睛的看见。
选择这个绘本的原因:
1.上学期阅读长颈鹿吉拉系列绘本，在用思维导图的创意表达中，我们准备借助绘本剧来创意表达绘本的美好内容，分享给更多的人们。
打算利用思维导图，气泡图(绘本剧有哪些:剧本，角色，道路，服装，音乐，排练)和流程图(绘本剧诞生记)，带领孩子阅读。学以致用中读非暴力沟通绘本。
上学期用思维导图读绘本，这学期正在预备中演绘本剧，梦想真的要实现了。
2.我问了孩子们想不想演演吉拉的绘本，部分孩子还是很欢喜的，我们从吉拉的一套5本绘本中讨论演哪本，或许是皮若最新读的，印象比较新，最后我们开始了绘本剧的旅程。
由于我没有绘本剧排演经验，也没有剧本，只有一颗颗想试试的心。当时也网络寻找资源，未果。只有仰望。
在开始排练前，我们进行了讨论:
问题一:如何让全班参与绘本角色？
先让感兴趣的幼儿进行一段角色表演，其他幼儿进行投票，最后确定谁来演。幼儿将自己扮演的角色绘画出来。
问题二:怎么样让绘本剧有趣好玩？
越越:该笑的时候大声笑。该哭的时候大声哭。
总结:夸张的表情动作很大很大，表现得到位。
问题三:还有其他的方法让绘本剧好玩吗？
放个音乐，跳舞，唱歌，漂亮的衣服，好玩的道具。
问题四:哪里适合加入舞蹈，歌曲？
老奶奶出场需要音乐。
邦:猫头鹰用夜晚的音乐。
伐木工用光头强的音乐和道具。
小星星用童谣《小星星》的音乐。
八颗大树用祖国的花朵音乐。
问题五:服装道具哪里来？
可以从淘宝购买。
这次讨论后，我们开始排练，在排练过程中修改剧本，反反复复，10天里的剧本将近被修改10次，最终在五月下旬定稿，最后的剧本里穿插音乐，舞蹈，歌曲。
此时距离表演还有十天。
在排练的中期到了奔溃期，此时不得不回到他那里呼求力量，重新得力后我们进行录音，再将需要的插入音乐。跟着绘本剧音乐的排练比之前轻松一点，不至于手忙脚乱，这边没搞定那边也没搞定，一边一边搞定，后期开始加入道具排练。
在六一前几天彩排一次，彩排中领导提出问题，我们根据问题再次修改。就这样，六一来到了，看着搭建起来的舞台，孩子们可兴奋了，他们期待着上台表演。
排练花絮:
20210521周五
已通知家长购买服装，绘本剧排练到第二幕，似乎前进不了了，我也处于抓狂的境地。音乐还没有录音合成完毕，仿佛一切都没有进展。
周末了，回归安息吧，重新得力。
20210524周一
周一调整了状态，继续加油。
我的状态直接影响孩子们的状态，我需要调整自己的节奏。这一天完成录音，第二天就可以听录音排练了，这过程也帮助我理清排练一个绘本剧的次序。
20210526周三彩排
彩排前一天，我们邀请主角家长看看看幼儿的表演以便督促练习，这也是没办法的办法了。
彩排后，发现了问题，我们及时调整解决。
20210527周四
距离六一汇演还有三天，除去周末两天。
专门带着孩子们在操场将会搭舞台的地方走一下，顶着大太阳，感觉那么焦急。
慢慢来，一切会好的。
20210531周一
明天孩子们就要演绎《名叫皮若的树和他的花》。我们第一次经历读绘本，接着把绘本变成剧本，然后将剧本演成剧，最后明天就上台了。没有模板可以模仿，真是原创，属于孩子们的剧。
自编自导自演，仍是有不足，但是吉拉的非暴力沟通不就是告诉我们:
学习鼓励他人，面对压力，坚持梦想，也相信孩子们明天的表演，就像皮若那样把他的花送给真心爱他们的人，把我们的绘本剧送给真心喜欢的人儿。
20210601儿童节
感恩如期汇演，小郭郭上台后真的管住了自己，状态比平时都好。
"老师，我今天表演的怎么样？"结束后换衣服中，阿邦问我。
此时在喝水的小郭郭也在问我。
反问他觉得自己表演如何？他说不好。我说还行的，都很好了。
上台前小郭郭不停的找人化妆，眼影啊、口红啊……原来小郭郭这么臭美啊！
三、用立体书和立体环境来复盘整个绘本剧
开学初，我们继续上学期阅读的吉拉绘本，阅读完最后一本绘本《名叫皮若的树和他的花》，当时正好学习立体书，有兴趣的孩子们开始制作皮若立体书了。
忙碌的六一过去了。和孩子们回顾这次绘本剧经历，幼儿用思维导图记录了绘本剧的构成元素和绘本剧诞生过程。同时，我也做了份立体书的环创，将过程性资料展示出来，孩子们来到阅读区翻一翻，回忆回忆。
立体书环创的好处:
记录过程，见证成长，总结经验，互动学习。
下一篇专门写立体书的教育实践
四、本次绘本剧的收获
1.绘本变剧本需要注意:
剧本一定要先出来，这次剧本从初稿改了尽十次才定下。纯文字的绘本需要加入表情动作音乐舞蹈。具体的角色具体的设定。
2.由于没有视频模仿，排练时一个环节同时进行分层次排练，顾这边顾不上那边，因此一幕的不同角色一个一个训练！
3.录音，剧本好了就可以录了，听着录好的排练更方便。不足之处就是幼儿的情感，需要表达欠缺。这次绘本从开学就看了，几乎都了解内容，需要教师多引导情感情绪表达。
4.服装道具，定稿后就可以了。
五、绘本剧后续
关于绘本剧《名叫皮若的树和他的花》
20210609后记一：
托管班时，我坐在孩子们的中间写成长册，孩子们在写作业。耳边传来皮若的绘本故事，抬头一看是轩、栩、凡在讲故事。
"你们写完作业了吗"
"写完啦！"
好吧，他们继续讲吧。我就边写边听。
"为什么要讲这个故事呢？"
"我们想演"
"不是演过了吗？"
"还想演！"
看着他们有声有色的边讲边演，演的有声有色，估计是每个角色都想演！
我觉得表演是孩子们内心深处喜爱的表现。轩平时是一个故事都不能讲述完整的，他今天竟能又讲又演这个绘本，让我惊讶！绘本剧对孩子来说是需要的，一学期一个可以有的，并不是要华丽的舞台，漂亮的服装道具，只需要真实情感的输入，语音语调语气动作表情的表达。如果有机会，每学期尝试一个。
20210610后记二
我们在交流:毕业时你想做什么？
我们交流后，大家画出来。每个孩子把画拿给我看时，我看到成成的画，他说要带老师去图书馆看长颈鹿吉拉的书。
这是真爱吉拉啊。
20210621后记三
早上公主刚进班级，就到我身边告诉我:老师，我家也有吉拉的绘本了！是所有的！
"哪里来的啊？"
"手机里买的，前几天妈妈问我要什么玩具，我就要吉拉绘本。因为我看到你的绘本，我也想要吉拉的绘本。妈妈就给我买了，昨天到的，我很开心"
公主告诉我:"老师，我弟弟老打我。"
"你可以学习吉拉的爱语心歌帮助弟弟不打人非暴力。"
公主答应:"好吧。"
我的思想:
虽然现在好多家庭都有些书，但是有价值的又有多少呢？家长陪伴阅读的又有多少呢？推广阅读是真的很有必要，自己购置些有价值的绘本，带着孩子们一起读绘本，潜移默化中幼儿被影响，接受吉拉的爱语心歌非暴力沟通方式，这也影响着他们的思维方式，行事为人。小种子撒在心田，心田被滋养，深根的工作也在此。最感恩的是家长被孩子影响。
整理于2022年7月
