<2019.1.17>育儿心得
今天听讲座听到了一个跟之前接触到的不同的理念，关于孩子学习英语的。
先前报的脑科学育儿课程里讲，外语学习晚一点不如早一点，不存在不同语言之间相互干扰的问题，孩子可以同时学习不同的语言，并进行无缝切换。而且越早说外语，外语越地道。孩子在很小的时候，可以分辨出各种口音的细微差别，两岁以后就会慢慢丧失这种能力。如果他们成长的环境语言单一，刺激较少，等他们长大之后再学，可能就不能很好地分辨发音中的一些细微差别。
而今天听到的讲座称，第二语言是架构在第一语言之上的，母语的根基打好了之后再学第二语言也不迟，并举例说美国的孩子学习第二语言都是在三年级。孩子的大脑有很大的可塑性，只要让他们在青春期之前接触到其他语言，想学几种语言都是没有问题的。而且，如果一个人本身大多数时候是在自己的国家生活，那么他需要用到的更多还是自己的母语，如果连母语的表达都有困难，词不达意，文章写不好，话也说不好，那学第二语言又有什么意义？
学习语言有两种方式：自然习得与后天学习。自然习得是指在丰富、自然的语言环境中，不知不觉获得语言的过程，比如我们的母语。后天学习是指通过教学，有意识、有组织、有计划地进行语言学习的过程。上面讲的两种关于孩子何时开始学习英语的理念，其实就是这两种学习语言的方式吧。第一种通过自然习得当然可以使发音更标准，在语言转换上没那么困难。但是第二种通过系统学习得来的，也没那么差，至少我们很多大人，以前就是这么过来的。现在那些英语运用熟练的大人们，难道都是在双语环境中长大的吗？
给孩子提供语言环境有很多方式，比如中外组合型家庭或者家长自己有一门熟练掌握的外语；比如花钱请菲佣或者去上外语培训班；或者干脆让孩子自小就在国外成长。
外面的英语培训机构也大概可以分两种，一种是应对考试的补习，一种是提供语言环境陪孩子玩中学的早教。补习对于还没有上学的孩子来说，不合适，越小的孩子越要在玩乐中学习，要求他们在教室里坐一节课学习抽象知识，效果肯定不会理想。英语环境的早教，如果一周只上一节课却也是起不到什么作用的。
我们都希望子成龙女成凤，但是想要有牛逼的孩子，首先要有牛逼的家长。所以，我今天听完讲座后，感觉自己没那么焦虑了，既然我不是什么牛逼的家长，给孩子创造不了那么高级的环境，为什么要去纠结那些自己做不到的事情呢？语言最终也不过是一种用来交流的工具，而人与人之间的交流可以有很多种方式。
养育孩子不是科学实验，不会说只要按照科学的方法，就一定会得到科学实验那样理想的结果，这是一门关于如何成人的艺术。
先把自己能做到的做好，就好！比如阅读，比如运动，比如爱，比如礼貌，比如尊重……
