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暑假初中的娃真是忙得起飞，能够保证一周一次的课已经非常感恩了。
之前的重要词汇，老师查阅字典之后，把相关的内容打印出来，让娃儿们有一些基本的认识，也算是给娃儿们打个样。
进入unit7之后，这件事情完全交给娃自己来练习了。自己用英文来解释词汇的意义，明确词性，在句子中尝试猜测词的意义和用法，再结合例句来扩展词汇的用法。前期在做的时候，肯定会有偷工减料的过程，例如完全不记得词的意思了。另外也有跟其他的词模糊的地方，和之前自己记忆的词完全区分不了的情况。还有就是知道意思是什么，但是用英文来表达的时候很为难，这些都是正常的状态。而面对这些情况，我们该如何来改进和调整，只能因人而异了。
清晰地知道自己需要做什么，这是第一步。
自己安排时间来行动，这是第二步。
接下来运用自己的方法，或者思考不一样的方法，提升自己的学习效率和能力，这是第三步。
在这个过程中，先做什么再做什么，并不是最重要的。最重要的是，明确自己做事的重点。
例如
Zachary在这期间，意识到自己的词汇理解和表达还不够清晰，于是自己主动进行了听力、朗读理解，同时还进行了查阅明确意思、词性，当然也尝试造句来实际用一用这个词，这些细节的动作，他以前也知道，但是不愿意做。这个暑假有了具体的行动，让自己的词汇理解提升了许多。所以知道自己要做什么，到真正行动做什么，中间并不是无缝对接的，还需要有时间的积累和过渡，过程中一起来探索和聚焦比最后的结果更重要，关键还是意识到自己的重点在哪里。
Gina行动力一直是杠杠滴，对于重点有一些不太聚焦和明确。特别是在阅读的过程中，总感觉自己抓不住，或者概括不了重点，有时候是内容无法聚焦，有时候是语言跟不上，这些都是正常的状态。而进一步练习自己的理解和表达，需要克服新词的阻碍，不需要查阅字典，主动猜测，内心或许会恐惧自己是不是猜的对，这些都是行动过程中的正常状态，而面对不确定依然可以勇敢行动和理性分析，或许才是我们真正需要练习的重点，毕竟事情都是做出来，光靠想只能是空中楼阁。把不确定尝试通过行动变成确定，也是一种能力。
Jacob暑假早期或许是因为课太多，所以时间上明显感觉自己有一些忙不过来。时间合理安排、明确学习的重点还需要时间来历练。习惯的细节在每天学习的安排和实际行动中真实地呈现，书写的正确率对比之前有了一定的进步，偶尔还会写错一个字母或者有部分的拼写错误。词性的明确相对比较清楚。词汇的搭配和位置有一些随性，最关键的因素是原文中的情景以理解为主，缺乏观察词汇搭配、明确上下文位置和用法的意识，还是以语感来无意识地进行运用。同时增加了文章主旨的概括，还是更多关注于细节的呈现，所以文章的主要框架还需要提升自己的表达能力，用一句话或者核心词进一步确定明确文章的主旨，这需要在后续的阅读过程中进一步推进和提升。
