今天的文章来自资深教育顾问刘刘教练，她也是未来春藤教育规划技能培训线下大课的主讲老师。
刘刘教练认为，“共建共创共舞”是促进家庭和谐的有效方式，是在不确定中做出最优决策的重要方法，也是大多数家庭都忽略的未来核心能力。
过去的工作经历，包括讲课培训、做一对一的家庭教育辅导，给我一个很深的感触：
如果家长有共建共创共舞的意识和方法，亲子之间的矛盾冲突可能会减少一大半，家长自身的无力感、恐惧感也会减少很多。
近十年，我都从事企业高管领导力、团队共创等工作，我发现很多管理者没有共建共创共舞的体验，他们不知道怎样做，做的过程中也会对不可控的信息和情感流动充满恐惧。
管理者不习惯共创，那家长呢？家长同样是管理者，是职场上的人，就像我曾经说过的，家长在公司能把会议开得多枯燥，在家就能把和孩子的谈话谈得多枯燥。
很多家庭都知道家庭会议很重要，但我现在都不敢建议家长在家开家庭会议，因为几乎一开就砸，很多家长特别擅长把家庭会议开成批斗会。
一、促进家庭和谐，少说教，多共建共创
去年年底，所有的直播邀请，主题都是“双减”之后家长怎么做。这一阵子，主题又都是关于疫情居家亲子冲突的。
实际上，疫情居家亲子冲突就是一个伪命题。
那些共同参与、相互滋养的家庭，根本不存在一居家亲子之间就产生冲突的情况。
一定是平时忽视了某些方面，到了疫情，人之人之间物理空间特别小的时候，它就爆发了。
有一种说法，教育不是目的，教育本身就是目的。许多事情本来就该做，只不过是疫情和“双减”把它们暴露出来了。
许多时候，我们过于强调教育的功利性和目的性，总是期望有见效特别快的方法。
家庭教育工作者跟牙医的苦恼是一样的。很多人牙齿不烂掉是不会来看牙医的，可是等到牙齿烂掉了再来就诊，牙医也很难处理。
疫情居家亲子冲突也是同样的，等问题爆发了再处理，所有人都很难。
比如，我分享一个家庭里面的常见现象。
一些家长老师都在不遗余力地说说说，结果发现说教的效果并不好。
这个时候，就很容易将问题上升到态度层面，甚至道德层面，认为孩子不听话、不认真。
还有现在反复在说家校共育，学校举办了很多家庭教育的讲座，效果也不太好，也有抱怨觉得家长不认真、不投入。
其实，如果抛开态度，抛开情绪，真正的原因是人的认知从听进去到做出来需要一个过程。
孩子也好、家长也好，输出本来就是很难的。而我们把很多时间和精力都花在被动输入上，主动加工的过程少，输出就更难。
“共创”呼应的正是加工和输出的过程，共创的过程就是怎样把每个人的想法带进来、加工、带出去。
从教学法角度来说，不是给一个人新知识，他就能够立刻学进去，并且做出来。
而是用旧知识带动新知识，新知识只有跟旧知识发生勾兑，新知识才有意义，才能够在脑子里面产生连接，才有可能输出新的东西。
教育孩子也是一样的。许多家长都很苦恼，我听了多少课，懂了多少道理，依然管不好娃，最后一步到底是什么？
如果家长总是说教，那孩子就缺少一个内化的过程。
所以，家长要当翻译官，把我们认为很有道理的事情，翻译成孩子听得懂的语言，最好邀请孩子一起当翻译，让孩子在转译、内化的过程中实现学习。
二、面对不确定，少伸手要答案，多共建共创
如果我们还抱着疫情前或自己成长过程中的一些思路，来衡量未来不确定的事情，那就会增加恐惧感，或者破坏专业支持力量与家长之间的关系。
家长总希望专业的讲师、培训师、家庭教育指导师能有一个灵丹妙药，马上就能搞定熊孩子，马上就把未来的一切都铺垫好。
实际上，任何问题都不会药到病除，手起刀落。问题的本质是复杂性，解决一个问题就会带来新的问题。
举个例子，6月份很多孩子都在选学校，选小学、中学，还有转轨的问题，要不要去国际学校，或者要不要回到体制内等等。
如果用上一个时代的模式，我们想要一个确定的答案：哪个学校在几年之内一定能够给我的孩子带来一个看得见的未来。
但其实很多问题是很难回答的，国际路线风雨飘摇，国内体制内的学校也在不断改革，有的创新学校令家长不放心等等。
许多家长都想要确定的解决方案，但学校本身并不是解决方案，没有哪所学校能够许给孩子一个打包票的结果。
不确定时代的父母需要将思路打开，解决方案不是谁给我们的，而是共建共创共舞出来的。
比如创新高中项目“探月学院”，从诞生到现在一直都在和不确定共舞，那儿的所有人都知道自己是探月社区的一份子，学校遇到任何问题，大家会开共建会一起碰撞、表达，一起看见更多可能性，让答案慢慢浮现。
关于共创共建，邀请大家想象一个画面，原始部落里，大家围着篝火议事。
这个时候人就会有力量感，你感觉自己的资源是无穷的，因为每个人都能链接更多的资源。
社区的概念也相当于每个人在为自己建设的社会支持系统，而不是等着社会给我们什么样的支持。
家长也要想办法把学校变成资源，变成社会支持系统，大家一起去建设更好的学校。
当然，并不是说择校时候随便选。有句话叫“尽人事，知天命”，做选择的时候一定是把所有你能考虑到的因素尽量多考虑到。
考虑各种因素的时候，共创也是发挥作用的，比如可以去采访更多的人，获得更多的信息，而不是只凭自己脑子里的信息来判断事情。
我经常用“拼图”来比喻共创，好比家长手里有一片拼图，孩子手里也有一片拼图，大家再各自找来更多片拼图，各种资料和想法汇集起来，拼出更大更全面的画面，事情就有了更多可能性，也就有了更优的选择。
许多家庭之所以很难做决定，就是因为担心决定是错的，将来会后悔。
所以，家长心里首先要接纳不确定，不要总想问来一个答案。我们可以汇集尽可能多的拼图让决策变得更优，同时也要知道，再优化的决策也都是短暂的最优解，还是要面对各种变量，要看到“共舞意识和能力”的重要性。
三、共建共创共舞，家长孩子如何做？
家长过去养成的思考习惯是，将各种想法拼起来然后选出一个，一定要听谁的，要么听专家的，要么听孩子的，要么听家长的。
实际上，真正高段位的共创是拼出更大的画面，呈现出一个更新的东西，这个时候就达成了共识。
如果上过冲突管理类的课程，或者谈判类的课程，大家就知道，所谓的共识，不是听谁的，也不是折中后取中间的意见，而是大家共同看见一个新的天地，共创的过程就是这个共同看见的过程。
而且并不是一次共创就一劳永逸解决问题了，实际上我们都在不断面对新的问题，需要有共舞的精神，就像两个人跳双人舞，不断寻找彼此合适的距离和节奏。
比如前面提到家长关注的择校问题，实际上择校后有可能继续遇到新问题。如果没有共舞精神，就会很崩溃。
我认识的一位家长，好容易给孩子选了一个好学校。结果待了半年，孩子非要退学，母子俩就在家杠上了。
家长找到我，我对不用急着说服孩子、不用马上决定退还是不退，建议你跟孩子分头去做一些调研，比如孩子上网查、找到那个学校的学生交流，你去各个目标学校走访。
调研结束回到家之后，在大桌子上铺张大白纸，或者墙上贴张大白纸，家长孩子把自己收集到的情报写到便利贴上，俩人像打牌一样出便利贴、逐渐看到彼此的意见。
还可以对信息排序、归类，这个过程就体现出了每个人的侧重点，家长可及时了解到孩子的想法。
如果确实如家长所判断的，是孩子不够理智，他正在做一个错误的决定，那这个结论也要由他自己在拼图共创的过程中自己看见，原来现在这个学校有的问题别的学校可能也会有，原来离开并不是最优解，这个结论是孩子自己得出来的，而不是家长急着说服孩子。
现在家庭PBL特别火，家长都在忙着送孩子参加各种PBL项目，其实，在家里把家长跟孩子的争论变成探索的过程，也是家庭PBL项目。
再比如，老师和家长常常遇到孩子问“我干嘛要上大学呀？上大学有什么意义啊？有的人不上大学也能创业……”
好多家长就忙着说服孩子、压制孩子，也有很多老师苦恼不知道怎么样回答，即使回答了也没法说服孩子。
如果家长和老师有一些共创的意识，把这个问题变成一个探究项目邀请孩子们用自己的方式收集“论据”，事情就容易解决了。
比如哪些人觉得上大学没啥用，哪些人觉得上好大学才有用，就可以形成持有不同观点的小组，分别去采访哪些人、查哪些资料……大家各自去探索研究就好。这就是一个共舞的过程。
也就是说，共创共建共舞讲究的是邀请人们在这个过程中自己得出结论，而不是被说服、被控制、被要求做出选择。
我经常说，青少年家庭千万别一家三口闷在家里死磕，不要试图去说服谁。做做各自的探索，再来做做拼图式的交流，就会看见更多的可能性，随时接住生活抛过来的球。
四、“三半内驱理论”
我的家庭教练工作室教“半说力”，把我的家庭教育理念和方法总结成了一套原创的理论叫“三半内驱密码”。
第一个“半”是“半急”。
一急毁所有，很多家长跟孩子之间的关系都毁在急上。
第二个“半”是“半知”。
当我们进入到半知的状态，就进入好奇的状态，就愿意听到其他人的声音。
很多家长是“全知”的状态，就是谁的话都不听的状态，认为孩子能懂什么？老师能懂什么？甚至专家讲师都是挣钱的，不能信。
进入“半知”的状态就是我们既要相信自己的知道，又要保持一个好奇、开放的状态。
再比如，我发现家长非常容易紧张，他们一定要自己想通，把过程都想得清清楚楚才肯跟孩子谈、带孩子做。
其实，家长不用想那么多，想得多了就容易进入劝说模式，就会想要劝说孩子接受自己的想法。
我们只需要向孩子发起一个话题，告诉孩子其实妈妈也没太想好，但妈妈感觉这是一个趋势，或者妈妈听老师说这个很重要，我们一起来研究，有些东西妈妈去研究，想邀请你分担一些、我们一起研究研究？
这才是一个更智慧、更有策略的方式，而不是急着把你知道的全塞给孩子，要求孩子接受。
第三个“半”是“半说”。
“半说”的内涵很丰富、方式方法有很多，可以归纳为不说、少说、大家说，共创就是大家说的一种。
为啥叫“三半内驱密码理论”呢，内驱力从哪里来，就是从这个过程中升起来的。
最后的一点小提醒。
人到中年，就会发现，人是多么容易年轻气盛。
我也看到很多年轻父母在孩子教育的问题上、在彼此的关系问题上，容易沉迷于争论谁对谁错。甚至等孩子不知不觉到了青春期，遇到各种困难、各种障碍的时候，夫妻俩来到老师跟前做一对一咨询，还在争论谁对谁错。
这是一件非常遗憾的事情。
建议年轻的爸爸妈妈多多参加一些人生修养的活动，对于人生是一个怎样的过程会看得更清楚一些，也会放下一些执念。
公司也好，家庭也好，个人也好，都不容易，我们是时候放下所有执念，抱团取暖了，等孩子到了青春期，就更难了。
我遇到很多青春期家庭，父母学了很多，十分想要改变，但孩子可能不给机会、不相信爸爸妈妈会改变。
这也是我在共创之前先倡导共建的原因，只有家庭是共建的状态，家长才可能用好共创的方法。
共创是比谈话、说教更有效的好方法，半说力刘刘强烈推荐，而共建是共创的基础，共舞是共创的底气和信心。
