昨天周会提到要培训新教师42问的前三问，还在纳闷为什么只听这么一点。今天听了马学红老师和贾新超博士以座谈交流的形式分享的前三问，两个小时的时间刷新了我的认知，受益匪浅。
一、感受
1.培训形式新。
通过座谈交流的形式来提出问题并解决问题，我们会跟着谈话的节奏代入其中，气氛轻松，易于理解消化。
2.指出原因准。
每抛出一个问题后，贾博士都能从专业角度针对每一问题阐述4-5点产生此问题的原因，可以说非常准确以及全面的概括了孩子会出现的各种情况。
3.解决方案全。
通过每一个问题原因，马老师和贾博士用自身经验以及真实案例让我们仿佛代入其中，同频共振，对他们所讲的解决办法也是由衷的认可并且觉得切实可行。
二、新知
1.对于孩子不好好午睡，我们可以正向引导孩子做点事消耗一下精力，给孩子营造睡觉的环境，如果是孩子心态有压力这一原因的话，非常认可老师的一句话“睡觉时孩子心态有压力，解决的首先不是睡觉的问题，而是先解决他的压力”。
2.玩是孩子的天性，当他因为专注玩选择不吃饭的话，我们也要拿出一个态度（和善而坚定），给他选择的权利：可以继续玩但中途不可以再吃饭了，只能等到下一个饭点，或者是先吃饭，吃完以后再继续玩。如果是饭菜不合胃口导致孩子不好好吃饭的话，这就要考验大人们的厨艺了，可以利用闲暇时间提升一下自己，多一项技能也不是件坏事。
3.每个孩子都是爸妈的掌中宝，都是要什么买什么，甚至有时自己看见了好玩的玩具也会不自觉给孩子买点，这些买买买的结果就是家里有“堆成山”的玩具，而且孩子还不愿意玩。针对这点老师提出的建议非常好，给孩子玩具前我们家长先做好整理，不适合的先收起来，选择适合他的玩具，不要一下子给孩子太多选择，收拾玩具的话可以根据孩子不同年龄段进行合适的整理归位，2-3岁可以用筐子直接装，大一点可以分类装，再大点可以更精细的分类，任何事都不是一蹴而就的，当前期有了积累，后面孩子自然完成的轻轻松松，还可以把归位作为游戏的一部分，让孩子参与进来，不知不觉中游戏玩了，玩具也整理好了。如果孩子想保留“作品”，也尊重孩子的选择。
三、执行
马老师每提出一问，我脑海里都会不自觉代入一个班级孩子典型，不禁期待接下来的成果了。
1.博翰是我们班的“睡觉困难户”，小班那会经常是老师抱着才能睡，中班了很抗拒午睡，原因是：妈妈嫌我晚上捣乱，说了不让我午睡。有一段时间不睡觉就让他陪老师作伴安静做点事情，有时候也会不自觉睡着。跟妈妈沟通后让孩子午睡，可是博翰却怎么也睡不着了。听了贾博士的分享，我理解了博翰不睡觉的原因——心态有压力。所以接下来解决他的心态压力是我第一件要做的事，先和家长做好沟通，尝试一下和孩子做个“秘密约定”，让睡觉不再变得困难。
2.嘉树是我们班的“挑食专业户”，饭里有青菜不吃，有肉不吃，咸了也不吃，菜是基本都不吃，有时候我都怀疑妈妈在家是不是一整天做的都是米粥，妈妈也跟我反应孩子的挑食问题，排除了贪玩和爱吃零食，饭菜不合胃口—这个绝对没错了。针对这点，吃饭前我也让孩子们讨论食物的营养，在一次蔬菜沙拉的课堂中孩子们轮流体验了吃胡萝卜丁，下午加餐刚好是胡萝卜粥，嘉树喝了两碗，还说了句：胡萝卜真好吃。
“成功者找方法，失败者找借口”。当发现孩子的问题后，我们首先想到的应该是如何帮助孩子们解决，而不是暗自嘲讽，只有我们真正了解了孩子，才能找对方法，解决问题。这也正应了我们春蕾集团的教育使命：助力孩子闪耀人格的光辉！
