课间操时，晨晨告诉我：“老师，我的鞋坏了。”
我低头看他的鞋，鞋舌外翻，他一按一拉，边演示边嘟囔着：“粘扣不粘了。”
我让他站起来走走，加上鞋码大，脚像拖着鞋在走，走一步，整个脚后跟都露出来了。
于是他就留在了教室。
课间操结束，我刚到教室，晨晨急不可待地说：“老师，胡小伟去翻同学书包，偷走了玩具手枪。”我一抬头，正好看见胡小伟在位置上，一脸紧张。
我思忖了一下，
“小伟，把不是你的东西拿到讲桌上吧？”他吸了一口气，像是给自己鼓劲，双肩耸动一下又放松下来，缓缓走到讲台前。
“老师，我已经放回他们的书包了。”
“你真棒！听了别人的劝告，改正了错误。”
现在想想应该奖励给他一枚芙童印章，因为他能正视自己的问题，勇敢承认错误并改正。
在小伟转身走的时候，晨晨小声说：“我看到胡小伟拿东西，我说你赶快放回去，不放回去我就告老师。他拿芙童币贿赂我，我没要。”
“小小年纪就能抵制诱惑。学会了正直。你真是棒！”我赶紧把一枚贴画贴在他的鼻子上。
小小的晨晨坐在位置上有些激动，表情显得些害羞。
小伟和晨晨面对诱惑为什么表现不同呢？我想应该是孩子们的选择问题。
面对玩具枪的诱惑，小伟完全可以和同学商量能不能一起玩，或者拿自己的心爱之物和同学交换。（当然学校是不允许带玩具的，在这里只谈喜欢别人东西这件事本身）但他选择了粗暴、不道德的方式，不经同学允许，趁人不备直接拿。
这件事让我想起《钓鱼的启示》这篇课文，它主要讲了：在鲈鱼开放日的前一个夜晚，十一岁的詹姆斯和爸爸去钓鱼，他钓到一条大鲈鱼，父亲让他把鱼放进湖里，他不情愿放了。长大后，在人生的旅途中，他不止一次地遇到诱惑，当一次次地面临道德抉择的时候，他就会想起父亲曾告诫他的话：“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 ”
我们教育孩子并不是都会遇到把钓到大鲈鱼放回湖中类似的情况，那我们可以帮他们树立做事的原则，该不该做，能不能做，可以根据以下三个标准来判断：伤害自己的事不能做；伤害别人的事情不能做；破坏环境的事情不能做。这样孩子遇事会有理性的判断。
在生活中，我们每个人都会面临很多诱惑，很多选择，做为父母和老师，我们要悉心教导孩子，指导孩子做有意识、明智的选择，以免误入歧途。因为每一次的选择，累积起来构成了整个人生过程，它决定孩子是谁和可能是谁。
